CAS COLOMBO AMERICAN SCHOOL “Educating Transformative Leaders” EXPERIENCIAS METODOLÓGICAS EXITOSAS DE DOCENTES DEL CAS Experiencia Uno Área: Ciencias Sociales Meta: Analiza las diferentes ideologías que constituyen los Partidos Políticos Recursos: • Texto base del trimestre: Los Partidos Políticos de Tamez & Aguirre. Disponible en http://eprints.uanl.mx/8356/1/Documento5.pdf • Síntesis de la lectura (cuaderno y PPT) • Estructura del Taller (constituido por cinco grandes actividades) Recursos tecnologicos: • Zoom (para los momentos sincrónicos) • Moodle (para los momentos asincrónicos) • Edmodo (para los momentos asincrónicos) Metodología: el docente inició la sesión de trabajo de manera sincrónica, cumpliendo con la contextualización y el encuadre así como la socialización de las instrucciones de las acciones a desarrollar. El trabajo se centraba en el análisis, la síntesis y la creación del partido político. De esta manera, luego del inicio, los estudiantes contaron con 30 minutos de trabajo asincrónico en el que trabajaron en sus equipos en dicha tarea. Para el cierre, el docente nuevamente retomó la clase y realizó el cierre de la sesión con las conclusiones alcanzadas de manera sincrónica. Producto: la entrega del taller de producción Partidos Políticos (nombre, lema y logo). Para la presente sesión, actividades 1, 2 y 2.1, las cuales debían ser enviadas al docente para ser retroalimentadas. Clase de Ciencias Sociales 9º, Profesor: Sergio Martínez. Experiencia Dos Área: Ciencias Naturales Meta: Identifica las estructuras involucradas en la reproducción de las plantas angiospermas. Habilidad: Uso comprensivo del conocimiento científico y explicación de fenómenos . Recursos: • Presentación Power point • Zoom • Schoology • Moodle Metodología: 1. Encuentro sincrónico. 1.1. Exploración por zoom (5 minutos): presentación de instrucciones de clase y contextualización del nuevo aprendizaje desde la pregunta de indagación ¿Cuál es la importancia de los polinizadores para la preservación de la vida en la tierra? Con base en los conocimiento previo de los estudiantes enviado por el chat de moodle, se leyeron y discutieron las respuestas planteadas. 1.2. Conceptualización: explicación de la temática, bajo el apoyo de una presentación interactiva, en la que la docente hace énfasis en las palabras y términos claves, los cuales van se van definiendo y ejemplificando por los estudiantes con sus palabras. Así mismo, en este proceso, ella formulaba preguntas de confrontación conceptual, entre las que se encuentran: • ¿Qué pasaría con la variabilidad genética cuando se da autopolinización en vez de polinización cruzada? • ¿Cómo podemos detectar si una planta presenta autopolinización o polinización cruzada? ¿Qué debemos mirar? • ¿Por qué hay plantas que desprenden fuerte olores mientras que otras no? ¿Cuál es la relación de este fenómeno con la polinización? • Si las anteras son mas altas que los estigmas, ¿qué tipo de polinización se presenta? Las mismas fueron resueltas por los estudiantes, desde el debate, refutación y contrargumentación de las ideas expuestas. Luego, se retomó nuevamente la pregunta de indagación con la que se dio inicio la clase para verificar la reestructuración de conceptos y su explicación, con los nuevos elementos trabajados. 2. Asincrónico: 2.1 Cierre de clase–aplicación: Los estudiantes presentaron un Juego en la plataforme Schoology con la finalidad de verificar la compresión del contenido, actividad que fue retroalimentada en la clase de refuerzo interno y de preparatorio trimestral. Producto 1. Debate: Participación en la pregunta de indagación (exploración) y en las preguntas de confrontación conceptual (conceptualización) consignadas en el cuaderno. 2. Juego en la plataforma Schoology: Ejercitación y estrategia para verificar comprensión de los aprendizajes trabajados en clase. Clase de Biología 8º, Profesora: Marcela Jiménez Experiencia Tres Area: Math Goal: Solve different situations and expressions using signed decimals multiplication. Resources: • Math calendar (spiral Review) • Vocabulary flash cards • Review Video. • Seesaw Development of the Class: 1. Math Calendar is solved individually and projected for feedback. Q1 and 2. (10 min) 2. Ss. Watch the following video and take notes in their math notebook. (5 min) 3. They also write possible questions they might have during the video. (5 min). After reviewing and solving question from the video Ss. Will go to Seesaw https://web.seesaw.me. Ss. will solve the decimals problems on Seesaw. They must record themselves to explain the steps used to solve the problems. T. will provide feedback on Seesaw. (synchronic activity). (20 min) Product of the class: This is a sample of a student´s work and the feedback given. Math Class, 6th, Teacher: Mrs. Ingrid Rodríguez
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