啓思中文文言文範文精篇答案 （全12篇） -

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《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 1 唐詩三首 模擬試題 《山居秋暝》 1《山居秋暝》屬五言律詩，這種體裁要求哪些詩句對仗？（2分）  第一、二句。  第三、四句。  第五、六句。  第七、八句。 A 、 B 、 C 、 A B C D D 、 ○ ○ ● ○ 文學 整合 2《山居秋暝》中哪些事物呼應第二句的「晚」字？試加以說明。（3分） 詩中「明月」、「歸浣女」及「下漁舟」都呼應「晚」字。（1分）當時正值晚上，皓 月當空；而婦女洗衣歸來，漁舟亦順流而下，正是村中傍晚時分的人事活動，與「晚」 字呼應。（2分） 內容 整合 © 牛津大學出版社 2015 1 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 3 蘇軾曾稱譽王維的作品「詩中有畫，畫中有詩」，試以《山居秋暝》「明月松間照，清 泉石上流」兩句為例，從光暗、構圖、動靜三方面說明王維作品「詩中有畫」的特徵。 （6 分） (1) 光暗：幽幽的月光照在松林之中，光線穿過樹蔭，隱約照出了在石上流動的清泉， 天上的月光皎然，樹下的光線較暗，顯得明暗有致。（2分） (2) 構圖：天上有皓月，其下有高聳的松林，低處還有在石上流動的清泉，由上而下， 構成一幅山中月夜圖。（2分） (3) 動靜：「清泉石上流」描寫水的流動，以細微的動態反襯環境的空靈和平靜，描繪 出清幽的山間景致。（2 分） 作法 整合 4 試根據《山居秋暝》中「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」兩句回答以下問題。 (1) 這是倒裝句，試說明這裏運用倒裝句所產生的效果。（2 分） 這兩句是「竹喧浣女歸」和「蓮動漁舟下」的倒裝，這裏運用倒裝句能突顯「歸」 和「下」的動作。（2分） 修辭 評價 (2) 這兩句與詩歌主題有甚麼關係？試加以說明。（4 分） 這首詩的主題是抒發王維對世俗官場的厭惡，並表達他歸隱的決心。（2分）這兩句 描寫山村傍晚時婦女洗衣回來，漁舟順流而下，表現出山中人生活勤勞純樸。通過 © 牛津大學出版社 2015 2 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 描繪這些簡單的鄉間生活，反映作者對寧靜純樸生活的嚮往，以及歸隱的決心。（2 分） 主旨 引申 （參考 2014 年「試題舉隅」題 6） 5 在《山居秋暝》中，王維如何反用典故表達自己的情思？試從詩中摘錄有關詩句，並略 加說明。（2 分，3 分） (1) 句子：隨意春芳歇，王孫自可留。（2分） (2) 說明：王維反用《楚辭•招隱士》的典故，把原本希望王孫歸來，不要在山中久留的 意思，（1分）反過來表示自己喜歡山間的美景和山居的生活，任憑春天的芳草凋謝 也不想離去，（1分）暗示他對官場生活的厭倦。（1分） 作法 複述、引申 《月下獨酌》 （參考 2014 年閱讀題 17） 6《月下獨酌》感情跌宕起伏，時而意氣昂揚，時而悵惘低沉。試完成下表，分析作者的 感情。 （21 分） 感情起伏 詩句 分析 A 昂揚 B 低沉 花間一壺酒， ○ ● 作者在花間 獨飲（1分），倍感 孤寂（1分）。 © 牛津大學出版社 2015 3 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 獨酌無相親。 （1 分） 舉杯邀明月， ● ○ 他想像與 明月（1分）和 自己的影子（1分） 對影成三人。 （1 分） 為伴，舉杯暢飲，氣氛變得 熱鬧（1分）。 月既不解飲， ○ ● 他隨即發覺月和影根本 不解人意（1分），因而 影徒隨我身。 （1 分） 感到 落寞（1分）。 暫伴月將影， ● ○ 為求 及時行樂（1分），作者姑且與月和影為伴， 行樂須及春。 （1 分） 聊勝於無。 我歌月徘徊， ● ○  作者放懷高歌起舞，想像明月傾聽他的歌聲，身 我舞影零亂。 （1 分） 影亦隨他起舞。（2分） 醒時同交歡， ○ ●  他清醒時可以與月、影同歡，但他醉倒後不省人 醉後各分散。 （1 分） 事，與月和影分散，因而感到失落。（2分） 永結無情遊， ● ○ ○,11 作者與無思想感情的月、影結伴，並期望相約 相期邈雲漢。 （1 分） 在天上仙境會面。（2分） 內容 整合 （參考 2014 年閱讀題 4） 7 試根據《月下獨酌》中「舉杯邀明月，對影成三人」兩句，回答以下問題。 (1) 詩句中的「三人」是指誰？（3分） 李白自己、（1分）月（1分）和自己的影子。（1分） （參考2014年閱讀題4） © 牛津大學出版社 2015 4 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 (2) 李白運用哪種寫作手法表達他當時的心境？試加以說明。（1分，2分）  寫作手法：襯托 / 反襯。（1分）  說明：李白想像自己、月和影子「三人」既歌且舞，渲染熱鬧的氛圍，（1分） 以反襯自己的孤獨，以熱鬧寫孤獨，更見其孤獨。（1分） （參考2014年「試題舉隅」題6） (3) 詩中還有其他句子運用了上述的手法來抒發感情嗎？試摘錄有關句子，並加以說 明。（2分，3分）  句子：花間一壺酒，獨酌無相親。（2分）  說明：詩中藉月下繁花美景反襯孤獨心情。（1分）李白身處「花間」，當晚「明 月」當空，正值良辰美景，（1分）但他卻孤獨一人，獨酌無味。作者藉此反襯 哀思，運用樂景寫哀的手法，更見其哀。（1分） 內容 作法 複述、整合 （參考2014年「試題舉隅」題7） 8 以下哪一項不是李白在《月下獨酌》中藉「暫伴月將影，行樂須及春」兩句表達的感受？ （2分） A 及時行樂，不要糟蹋良辰美景。 B 苦無良伴，「三人」同歡也聊勝於無。 C 不願酒醒，希望留住美好光陰。 A B C D D 自得其樂，暫時排遣愁緒。 ○ ○ ● ○ 答案分析： © 牛津大學出版社 2015 5 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 A 李白身處花好月明的晚上，認為即使沒有良伴也要及時行樂； B 李白明白月、影其實不解人意，只能暫時作伴，表達了「聊勝於無」的無奈； D 李白上邀明月，下對影子，當下是自得其樂的。 內容 整合 （參考2014年「試題舉隅」題8） 9 在《月下獨酌》「永結無情遊，相期邈雲漢」兩句中，寄寓了作者甚麼思想與情懷？試 就個人對這首詩的體會，加以說明。（4 分） 月和影子雖沒有感情，但作者卻希望與月、影永遠為伴，以自我開解，這可見他曠達超 脫的思想，（2分）以及鄙棄世俗，追求高潔的情懷。（2分） 內容 引申 10《月下獨酌》如何展現李白豐富的想像力？試引有關的詩句，舉兩個例子加以說明。（6 分） (1)「舉杯邀明月，對影成三人」，（1分）他想到邀月、影作伴，把「無情」的月和 影想像為朋友一般，令本來冷清的氣氛變得熱鬧。（2分） (2)「我歌月徘徊，我舞影零亂」，（1分）他想像月因「我歌」而徘徊不去，靜靜傾 聽；影子因「我舞」而與他共舞，搖曳散亂。（2分） (3)「永結無情遊，相期邈雲漢」，（1分）他發揮想像，盼望與月和影相約在天上的 仙境中會面。（2分） 以上三例，可任舉兩例。 作法 複述、整合 © 牛津大學出版社 2015 6 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 11 試就個人對《月下獨酌》的體會，說明作者在詩中流露的感情和思想。（3 分） 作者在詩中記述月下行樂，邀月和影共飲，既歌且舞，（1分）抒發孤獨鬱悶的心情， （1分）展現曠達超脫的思想和人生態度。（1分） 主旨 整合、引申 《登樓》 12 試根據《登樓》的體裁，回答以下問題。 (1) 《登樓》的體裁是：七言律詩。（1分） (2) 這種體裁在以下哪些項目有嚴格要求？（2分）  每句字數。  句數。  押韻。  用典。 A 、、 B 、、 C 、、 A B C D D 、、 ● ○ ○ ○ 文學 整合 © 牛津大學出版社 2015 7 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 13 杜甫在《登樓》首兩聯中寫看到的景色和他的心情怎樣？試說明他把二者結合來寫的 作用。（2分，2分，2分） (1) 景色：看到高樓近處的繁花盛放，（1分）眺望看到錦江一帶的春色和玉壘山的浮 雲。（1分） (2) 心情：為國家多難、內憂外患而感到傷痛。（2分） (3) 作用：以滿眼春色反襯自己悽愴的心境，以樂景襯哀，更見其哀。（2分） 內容 作法 整合 14《登樓》中「錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今」兩句歷來為人傳誦，試從句式、氣勢 和象徵三方面加以賞析。（9分）  這兩句對仗工整，（1分）「錦江」對「玉壘」；「春色」對「浮雲」；「來」 句式 對「變」；「天地」對「古今」，不但詞性相對，地名「錦江」、「玉壘」也 能相對。（2分）  這兩句寫登高臨遠所見的景物，氣勢壯闊。（1分）前句寫春來大地，縱橫 氣勢 眼前偌大的空間；後句寫浮雲多變，馳騁古今悠長的時間，縱橫時空，氣象壯 闊。（2分）  杜甫以古今以來不斷變幻的浮雲，象徵世事變遷不定、政權興亡更替無常， 象徵 （2分）藉此寄託了他對國家前途憂心忡忡。（1分） © 牛津大學出版社 2015 8 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 作法 整合 15 試據《登樓》中「北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵」兩句，回答以下問題。 (1) 詩中的「北極朝廷」指甚麼？試簡略說明。（2分） 指唐朝政權，（1分）如北極星一般穩固，絕不動搖，也就是詩句中「終不改」的 意思。（1分） (2) 「西山寇盜莫相侵」一句呼應了詩中哪一句？試簡略說明。（2分） 呼應了「萬方多難此登臨」一句，（1分）吐蕃（西山寇盜）的侵擾正是國家多難 的具體寫照。（1分） (3) 這兩句詩流露了詩人怎樣的感情？（3分） 面對外族入侵的威脅，詩人這兩句詩表示堅信國家能安然度過，（1分）並嚴詞警 戒敵人別再來犯，（1分）流露出他的愛國情懷。（1分） 內容 整合 （參考2014 年「試題舉隅」題7） 16 杜甫在《登樓》「可憐後主還祠廟」一句中抒發了對唐室統治者怎樣的感情？（2分） A 深惡痛絕，指唐代宗下場將如後主 劉禪。 B 失望憂心，諷刺唐代宗昏庸如後主 劉禪。 C 悲憤交織，希望唐代宗能以後主 劉禪為鑒戒。 A B C D © 牛津大學出版社 2015 9 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 D 同情哀憐，感慨唐室的內憂外患有如蜀漢末年。 ○ ● ○ ○ 答案分析： 「後主」是指三國時蜀國後主劉禪，他昏庸無道，信任小人（宦官黃皓），終於亡國收場。杜甫藉後主諷 刺唐代宗同樣昏庸（重用宦官程元振、魚朝恩等），以致終年內憂外患，對此感到失望憂心。 內容 引申 （參考2014 年「試題舉隅」題4） 17 杜甫在《登樓》「日暮聊為《梁甫吟》」句中寄託了自己的心意，試加以說明。（4 分） 三國時諸葛亮隱居隆中期間，經常吟誦《梁甫吟》。杜甫一方面以這典故表達對國事 的憂慮：唐朝廷只有如蜀國後主一樣的昏君，卻沒有如諸葛亮一般的賢相；（2分）另 一方面自傷際遇：諸葛亮獲劉備賞識，自己屆垂暮之年卻空懷濟世之心，苦無報國之 路的遺憾。（2分） 主旨 引申 © 牛津大學出版社 2015 10 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 2 宋詞三首 模擬試題 《念奴嬌•赤壁懷古》 1《念奴嬌•赤壁懷古》上片末以「江山如畫」總述赤壁景色，試分析詞中寫景部分如何符 合「充滿動感」、「比喻傳神」這兩項特點。（5分） (1) 充滿動感：詞的開首以「大江東去，浪淘盡、千古風流人物」形容長江江水滾滾東 流的氣勢；（1分）至於赤壁，作者以「穿空」來描繪不會動的「亂石」，賦予靜態 的景物動感；（1分）而寫洶湧的波濤拍打岸邊，浪花四濺，用「拍」字和「捲」字， 都傳神地道出了景物的動感和氣勢。（1分） (2) 比喻傳神：作者以「千堆雪」來借喻浪濤拍打崖岸而產生的浪花泡沫，既切合浪花 的顏色，又能表現出浪花四濺的震撼場面。（2分） 作法 整合 2《念奴嬌•赤壁懷古》下片塑造了周瑜怎樣的形象？試據相關詞句加以說明，完成下表。 （5分） 詞句 形象 遙想公瑾當年，小喬初嫁  寫周瑜適值壯年，娶得美人小喬，姿態雄偉，神采飛揚， 了，雄姿英發。 表現出他年青得意、氣宇軒昂的超凡形象。（2分）  羽扇綸巾，談笑間、檣  寫周瑜在戰場手搖羽扇、頭戴綸巾，在談笑之間，就將敵 © 牛津大學出版社 2015 1 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 櫓灰飛煙滅。（1分） 人戰船付諸一炬，大獲全勝，表現他風度翩翩、從容瀟灑、 指揮若定的儒雅形象。（2分） 內容 複述、整合 （參考 2014 年「試題舉隅」題 6） 3《念奴嬌•赤壁懷古》上片如何呼應作者在下片中「人間如夢」的感慨？試摘錄有關詞句， 並加以說明。（5分） (1) 句子：大江東去，浪淘盡、千古風流人物；（1分）江山如畫，一時多少豪傑！（1 分） (2) 說明：上片寫千古以來的「風流人物」，雖曾叱吒風雲，最終都淹沒在時間洪流中， 隨着歷史過去；（1分）而「多少豪傑」，也只是叱吒「一時」，即使建立了豐功偉 業，都不能長存，（1分）這正呼應了作者在下片「人間如夢」的感慨：人間一切都 是短暫而虛幻。（1分） 內容 複述、整合 4《念奴嬌•赤壁懷古》作者慨歎「人間如夢」後，以「一尊還酹江月」作結。這兩句並列， 有甚麼用意？作者藉這二句寄託了自己怎樣的人生態度？試加以說明。（5分） (1) 用意：作者有感「人間如夢」，只有眼前的明月可以永恆長存，把這兩句並列，是 © 牛津大學出版社 2015 2 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 以短暫虛幻的人生對比永恆不變的月亮。（2分） (2) 寄託：作者藉此寄託了自己豁達的人生態度。（1分）既然「人間如夢」，即使功 業顯赫如周瑜的「千古風流人物」和「豪傑」，最後也煙消雲散，不能如月亮長存， 故此作者雖然仕途失意，屢遭貶謫，也就不足介懷了。（2分） 作法 主旨 整合、引申 （參考 2014 年「試題舉隅」題 5） 5《念奴嬌•赤壁懷古》中「談笑間、檣櫓灰飛煙滅」一句運用了甚麼修辭手法？（2分）  借喻  誇飾  借代  對比 A 、 B 、 C 、 A B C D D 、 ○ ○ ● ○ 修辭 整合 《聲聲慢•秋情》 （參考 2014 年「試題舉隅」題 7） © 牛津大學出版社 2015 3 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 6《聲聲慢•秋情》開首以「尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘戚戚」抒發愁情，以下哪一項 不符合這些詞句在抒情方面的分析？（2分） A 逐步交代感情變化。 B 運用疊字，加強語氣感情。 C 運用直接抒情。 A B C D D 運用借景抒情。 ○ ○ ○ ● 作法 整合 7《聲聲慢•秋情》一詞真情流露，試指出作者在以下各句中表達的情思。（8分） 詞句 作者的情思 三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來  作者圖借酒取暖，卻難以抵禦凜冽的秋風，正如作者圖借 風急！ 酒消愁，卻難以排遣滿腔愁緒。（2分） 滿地黃花堆積，憔悴損，如  黃花凋謝枯萎，正如作者面容憔悴，流露對自己年華老去 今有誰堪摘？ 的感歎。 / 黃花殞落遍地，正如作者飄零異鄉，孤苦無依， 作者藉此抒發自憐身世之感。（2分） 守着窗兒，獨自怎生得黑！  作者獨個兒呆坐窗邊，苦悶無聊，度日如年，可見她感到 極度孤苦。（2分） 這次第，怎一箇愁字了得！  作者百感交集，愁思揮之不去，眼前景物都勾起她心中悲 苦，已不能訴之於筆墨和言語。（2分） © 牛津大學出版社 2015 4 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 內容 整合、引申 （參考 2014 年「試題舉隅」題 7） 8 以下引錄《聲聲慢•秋情》的詞句中，哪句不屬於直接抒情？（2分） A 尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘戚戚。 B 三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急！ C 守着窗兒，獨自怎生得黑！ A B C D D 這次第，怎一箇愁字了得！ ○ ● ○ ○ 作法 整合 （參考 2014 年「試題舉隅」題 8） 9《聲聲慢•秋情》中運用了借景抒情，以下為有關詞句。 甲 雁過也，正傷心，卻是舊時相識。（上片） 乙 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？（下片） 以上兩句借景抒情，你認為當中情與景的關係是怎樣的？試加以說明。（6分） (1) 情景關係：甲句運用觸景生情（1分）的手法，乙句運用緣情寫景（1分） 的手法。 (2) 說明：甲句：作者本居北方，因中原淪陷，避走南方，當看見從北方南下的大雁飛 過，便勾起她對故國家鄉的想念，傷心不已，屬於觸景生情；（2分）乙句：寫庭院 中菊花枯萎凋謝，作者惋惜菊花憔悴，其實出於自己年華老去，飄零異鄉，孤苦無 © 牛津大學出版社 2015 5 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 依的感情，屬於緣情寫景。（2分） 內容 作法 整合 10 試指出以下句子中粗體字所要強調的意思。（4分） (1) 三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急！ 「敵」字強調了晚風的凜冽程度，難以抵受。（2分） (2) 守着窗兒，獨自怎生得黑！ 「守」字強調了作者獨自呆在窗邊時間之長、心境之孤寂無聊。（2分） 內容 整合 《青玉案•元夕》 11 試指出《青玉案•元夕》開首「東風夜放花千樹，更吹落、星如雨」描寫的對象和突顯 的特點，並扼要說明詞句所運用的修辭手法。（4分） (1) 描寫對象：元宵節晚上璀璨的花燈（和煙火）。（1分） (2) 突顯特點：花燈（和煙火）鋪天蓋地，閃閃生輝。（1分） © 牛津大學出版社 2015 6 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 (3) 修辭手法：作者一連以「花」、「星」、「雨」三個比喻來刻畫既漂亮又密集的燈 火（和煙火）。（1分）寫出花燈（和煙火）的色彩鮮豔、閃亮發光和密密麻麻地 分佈。（1分） 內容 修辭 整合 12《青玉案•元夕》上片描寫元宵佳節怎樣的熱鬧氣氛？試從景物、人事兩方面說明。（6 分） (1) 景物：元宵的晚上，滿城張掛花燈（和滿天煙火），火樹銀花，璀璨奪目。（2分） (2) 人事：遊人絡繹不絕，車水馬龍，香氣彌漫，（2分）周圍傳來悠揚的音樂，整夜 舞動魚燈、龍燈（百戲表演），熱鬧非常。（2分） 內容 整合 （參考 2014 年「試題舉隅」題 6） 13 試摘錄《青玉案•元夕》下片敍寫尋覓「那人」經過的句子，並說明作者的心情變化及 對「那人」的感情。（8 分） (1) 句子：眾裏尋他千百度；驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處。（2分） (2) 說明：作者在眾人之中尋覓「那人」，百次千回也遍尋不獲，失望的心情躍然紙上； （2分）後來，他不經意回首，竟發現原來「那人」就在燈火疏落之處，他的喜悅 也就不言而喻了。（2分）從遍尋不獲的失望到後來忽然發現「那人」的喜悅，可 知他對「那人」的愛慕。（2分） © 牛津大學出版社 2015 7 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 內容 複述、引申 （參考 2014 年「試題舉隅」題 7） 14 以下哪一項不是《青玉案•元夕》下片塑造「那人」的形象？（2分） A 超凡脫俗 B 不黯世事 C 不慕繁華 A B C D D 自甘寂寞 ○ ● ○ ○ 內容 整合 15《青玉案•元夕》作者運用甚麼手法來突顯「那人」的形象？試加以說明。（5分） (1) 手法：襯托 / 反襯。（2分） (2) 說明：佳節當前，婦女出遊都盛裝打扮，在街上走路時「笑語盈盈」，又傳來陣陣 「暗香」，嫵媚吸引，惹人注目；（1分）而「那人」卻偏偏不在眾人之中，只獨 自留在「燈火闌珊處」，不隨俗不造作。（1分）作者藉一般婦女的表現反襯「那 人」超凡脫俗、不慕繁華、自甘寂寞的形象。（1分） 作法 整合 © 牛津大學出版社 2015 8 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 16 結合辛棄疾寫《青玉案•元夕》時的政局和他的處境分析，你認為詞的上、下兩片分別 有甚麼寄意？試加以說明。（6分） (1) 上片：當時正值南宋偏安江左，金兵環伺，局勢危急，（1分）作者藉上片所寫的 元宵熱鬧景象，諷喻南宋朝廷只顧醉生夢死，不思振作（2分） (2) 下片：作者屬抗金主戰派，屢遭主和派排斥，鬱鬱不得志，（1分）所以藉下片所 寫的「那人」自喻，寄託自己孤高傲世、自甘寂寞、不願隨俗同流的高尚情操（2 分） 主旨 引申 © 牛津大學出版社 2015 9 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 3 岳陽樓記 模擬試題 （參考 2014 年「試題舉隅」題 1） 1 試解釋以下文句中的粗體字。（10分） (1) 越明年，政通人和，百廢具興。 越：及 / 到（2分） (2) 屬予作文以記之。 屬：囑咐（2分） (3) 此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。 備：詳盡 / 完備（2分） (4) 若夫霪雨霏霏，連月不開。 開：放晴（2分） (5) 至若春和景明，波瀾不驚。 驚：起 / 動（2分） 詞解 解釋 （參考 2014 年「試題舉隅」題 2） 2 試把以下文句語譯為白話文。（6分） (1) 則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 就會產生遠離國都或故鄉而起的懷念心情，（1分）擔心、害怕被人家說壞話或譏 諷，（1分）覺得眼前滿目淒涼，產生由極度的感慨而至於悲傷的情緒。（1分） (2) 其必曰「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」歟！ 他們必定會說（1分）「在天下人擔憂之前，自己先擔憂；（1分）在天下人快樂之 後，自己才快樂」吧！（1分） 語譯 解釋 © 牛津大學出版社 2015 1 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 3 試根據《岳陽樓記》說明重修岳陽樓的背景，以及作者撰寫本文的原因。（4分） (1) 重修岳陽樓的背景：滕子京到岳州任知州第二年，把政務治理得井井有條，並興辦 各項過去荒廢了的事務，於是他重修岳陽樓。（2分） (2) 作者撰寫本文的原因：作者受朋友滕子京所託，撰寫文章記述重修岳陽樓一事。（2 分） 內容 整合 （參考 2014 年「試題舉隅」題 5） 4《岳陽樓記》描寫洞庭湖的整體景觀時，包括以下哪些內容？（2分）  引用前人的詩文句子。  從時間角度描寫景物。  從空間角度描寫景物。 A 、 B 、 C 、 A B C D © 牛津大學出版社 2015 2 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 D 、、 ○ ○ ● ○ 「前人之述備矣」指前人描寫洞庭湖的景色詳盡，並沒有引用前人的詩文。 「朝暉夕陰，氣象萬千」從時間角度描寫景物。 「銜遠山，吞長江……橫無際涯」從空間角度描寫景物。 內容 整合 5《岳陽樓記》分別從人事、動物、天氣、天象、湖水各方面描寫使人「憂讒畏譏」和「寵 辱皆忘」的景物，試摘錄有關句子填在下表內。（7分） 憂讒畏譏 寵辱皆忘 人事  商旅不行（0.5分）  漁歌互答（0.5分） 動物  虎嘯猿啼（0.5分）  沙鷗翔集，錦鱗游泳（0.5分） 天氣  霪雨霏霏，連月不開（0.5分）  春和景明（0.5分） 陰風怒號（0.5分） 薄暮冥冥（0.5分） 天象  日星隱耀（0.5分）  皓月千里（0.5分） 湖水  濁浪排空（0.5分）  波瀾不驚（0.5 分） 上下天光，一碧萬頃（0.5分） 浮光躍金，靜影沉璧（0.5分） 內容 複述 （參考 2014 年「試題舉隅」題 8） © 牛津大學出版社 2015 3 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 6 試就個人的體會說明為何《岳陽樓記》描寫的景物會使人有以下兩種不同的感受。（6 分） (1) 去國懷鄉，憂讒畏譏：《岳陽樓記》描寫連綿大雨時巨浪翻騰，船隻損毀，商旅不 敢前行，太陽和星星都黯然無光，山岳的形態也看不見。這些景物使人聯想到路途 艱險難行，勾起懷念遠方（京城和故鄉）的感慨。（1分）此外，這些景物還使人聯 想到危險和命途坎坷，（1分）再加上狂風的聲音、老虎的吼叫聲和猿猴的悲啼，氣 氛肅殺，自然會令遭貶謫流放的人產生對被讒言中傷的恐懼。（1分） (2) 心曠神怡，寵辱皆忘：《岳陽樓記》描寫春光明媚的日子，晴朗的天色和平靜的湖 面連成大片的碧綠；沙鷗飛翔，魚兒暢泳，白芷和蘭花都長得青葱茂盛。（1分）晚 上煙霧消散，月亮普照千里，月亮在水中的倒影時而浮動時而靜止，漁人互相唱和。 （1分）這些景色優美而生氣勃勃，因此使人開朗愉快，心曠神怡。此外，這些優美 和宏闊的景象使人自覺渺小，因此把自己的榮寵或屈辱都不放在心上。（1分） （答案僅供參考，言之成理皆可。） 見解 引申 7《岳陽樓記》末段寫「予嘗求古仁人之心，或異二者之為」，試回答以下問題。 (1) 「二者」指甚麼人？（2分） 「二者」是指因景色轉變、個人際遇得失而高興或悲傷的人。（2分） 內容 整合 © 牛津大學出版社 2015 4 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 (2) 「古仁人」有甚麼特點？（2分） 「古仁人」的特點是在任何情況都以天下為己任，身在朝廷時為百姓擔憂，身在民 間時為君主擔憂。（1分）做到在天下人擔憂之前，自己先擔憂；在天下人快樂之後， 自己才快樂。（1分） （參考 2014 年閱讀題 4） 內容 整合 (3) 作者寫「古仁人」的特點前，先寫「二者」的表現，這是甚麼寫作手法？試加以說 明。（5分）  寫作手法：襯托 / 反襯。（1分）  說明：文中先寫「二者」因景色轉變、個人際遇得失而高興或悲傷；（1分）然 後寫「古仁人」不會因優美的景色而喜悅，也不會因自己的際遇而悲傷，（1分） 他們無論在任何處境，都憂國憂民，在世人未憂慮時已先憂慮，在世人都感到快 樂後才快樂。（1分）作者寫「二者」等一般人跟「古仁人」的分別，藉此反襯 「古仁人」境界之高。（1分） 作法 整合 8《岳陽樓記》中，作者在文章結尾感慨地說：「噫！微斯人，吾誰與歸？」試回答以下 問題。 (1) 這句寄寓了作者甚麼抱負？（2分） 作者敬佩古代品德高尚的人，（1分）希望與他們一樣擁有以天下為己任的崇高胸襟 © 牛津大學出版社 2015 5 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 和抱負。（1分） （參考 2014 年「試題舉隅」題 9） (2) 有人認為這句話同時也有勉勵滕子京之意，你同意嗎？試就《岳陽樓記》一文略加 說明。（4分） 我同意。（1分）文章第1段指出滕子京被貶官至岳州擔任知州，可知他正是第2段所 寫的「遷客騷人」，（1分）而第3、4段否定為美麗的景物而喜悅、為自己際遇而悲 傷的「遷客騷人」，（1分）最後提出自己希望與「古仁人」一樣時刻都擁有憂國憂 民的抱負，可見他有意含蓄地勉勵滕子京以此為目標。（1分） （答案僅供參考，言之成理皆可。） 主旨 整合、引申 9 試根據《岳陽樓記》回答以下問題。 （參考 2014 年閱讀題 9） (1) 文中「錦鱗游泳」一句運用了甚麼修辭手法？（2分） A 借喻 B 借代（以「錦鱗」借代魚） C 誇飾 A B C D D 暗喻 ○ ● ○ ○ © 牛津大學出版社 2015 6 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 修辭 整合 (2) 承上題，試從《岳陽樓記》中摘錄運用了相同修辭手法的句子，並簡略說明。（3 分）  句子：檣傾楫摧。（1分）  說明：「檣」即船桅，「楫」即船槳，（1分）文中以船桅和船槳（船的不同部 分）借代船。（1分） 修辭 複述、整合 （參考 2012 年閱讀題 8） 10《岳陽樓記》中，「覽物之情，得無異乎？」這個句子在文章結構方面有甚麼作用？試 加以說明。（3分） (1) 作用：承上啟下 / 過渡。（1分） (2) 說明：「覽物之情」指觀賞景物所生的感情，（1分）這句承接上文寫岳陽樓因地 理位置優越而看到的壯觀景象，並開啟後面兩段分別寫不同天氣下的景色和遷客騷 人觀賞景物時所產生的不同感情。（1分） 結構 評價 11 在《岳陽樓記》中，以下哪組句子與「覽物之情，得無異乎？」具有相同的結構作用？ （2分） © 牛津大學出版社 2015 7 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 A 此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。(第 2 段) B 登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲 者矣。(第 3 段) C 登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋 A B C D 者矣。(第 4 段) D 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？ ○ ○ ○ ● D 這句有承上啟下的作用。「古仁人之心」統攝後文寫仁者不因自己的得失而高興或悲傷，具有先天下之 憂而憂、後天下之樂而樂的情操。「二者」是指前文所述因風雨交加的景色而悲傷和因風和日麗的景色 而快樂的人。 結構 整合 （參考 2014 年「試題舉隅」題 5） 12 以下哪些是《岳陽樓記》的寫作特色？（2分）  對比強烈，跌宕起伏。  結構完整，過渡自然。  記述詳實，真摯感人。  描寫景物，聲色俱備。 A 、、 B 、、 C 、、 A B C D © 牛津大學出版社 2015 8 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 D 、、 ○ ● ○ ○ 作法 整合 © 牛津大學出版社 2015 9 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 4 師說 模擬試題 （參考 2014 年「試題舉隅」題 1） 1 試解釋以下文句中的粗體字。（10分） (1) 人非生而知之者，孰能無惑？ 孰：誰（2分） (2) 古之聖人，其出人也遠矣。 出：超越（2分） (3) 是故聖益聖，愚益愚。 益：更加（2分） (4) 小學而大遺，吾未見其明也。 遺：遺棄（2分） (5) 聞道有先後，術業有專攻，如是而已。 攻：鑽研 / 從事（2分） 詞解 解釋 （參考 2014 年「試題舉隅」題 2） 2 試把以下文句語譯為白話文。（6分） (1) 句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。 不懂句讀，以及有疑難不能解決，（1分）有的向老師學習，（1分）有的則不請教 老師。（1分） (2) 聞道有先後，術業有專攻，如是而已。 只是彼此在領會道理的時間上有先後，（1分）在學術、技藝方面各有專長，（1分） 就是這樣罷了。（1分） 語譯 解釋 © 牛津大學出版社 2015 1 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 3《師說》屬「說」一類，這類文體的寫作目的是甚麼？（2分） 「說」的寫作目的：用以說明道理。（2分） 文學 整合 4《師說》中韓愈提出「古之聖人」和「今之眾人」的不同表現，運用了甚麼論證方法？ 他以此論證甚麼觀點？試加以說明。（1分，3分） (1) 論證方法：對比論證。（1分） (2) 論證的觀點：他以具有過人智慧的古聖人尚且願意從師學習，對比當時社會上智慧 低於古聖人的一般人卻恥於從師學習，（1分）結果聖人更加有智慧，一般人更加愚 昧，（1分）藉此論證從師學習的重要。（1分） 作法 整合 5 韓愈在《師說》中對士大夫的哪些行為表示大惑不解？試從文中摘錄有關句子，並加以 說明。（2分，3分） (1) 句子：愛其子，擇師而教之；於其身也，則恥師焉，惑矣！（2分） © 牛津大學出版社 2015 2 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 (2) 說明：士大夫挑選老師來教導兒子句讀，自己卻把求師視為可恥的事。（1分）他 們認為不懂句讀這些小問題要請教老師，卻認為有疑難不能解決這些大問題不用請 教老師。（1分）士大夫採取這種不聰明的做法，使韓愈感到大惑不解。（1分） 內容 複述、整合 6《師說》中韓愈描述當時「士大夫之族」的表現，以下為有關片段。 士大夫之族，曰師、曰弟子云者，則羣聚而笑之。問之，則曰：「彼與彼年相若也， 道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。」嗚呼！師道之不復可知矣！（第5段） (1) 試根據以上引文，說明士大夫的身份及他們的表現怎樣造成「師道之不復」的後果。 （4分） 士大夫是社會上地位較高的人，他們的行為對社會風氣有很大影響，（1分）連讀 書做官的人也不從師學習，從師的風氣當然不再存在。（1分）此外，他們聽到別人 談論老師、弟子的事，就聚在一起譏笑，（1分）令有意從師的人因為害怕被人譏笑 而不敢從師學習，使從師的風氣不能恢復。（1分） 內容 引申 (2) 韓愈運用了甚麼修辭手法來描寫士大夫的行為？試指出這種手法的效果。（1分，2 分）  修辭手法：示現法。（1分）  效果：運用示現法可使描寫的對象具體生動，有如見其人的效果，增加文章的感染 © 牛津大學出版社 2015 3 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 力。（2分） 修辭 評價 7 韓愈在《師說》中評論當時社會的歪風時流露強烈的感情。試說明以下三個句子中韓愈 認為「難」、「惑」、「怪」的原因，並總結他流露的感情。（8分） 當時社會的歪風 說明 嗟乎！師道之不傳也久矣！欲 「難」的原因：人人都會有疑惑，但當時的人不從師 ‧ 人之無惑也難矣！（第3段） 學習，便難以解決疑惑。（2分） 愛其子，擇師而教之；於其身 「惑」的原因：當時的人會為兒子擇師，自己卻恥於 ‧ 也，則恥師焉，惑矣！（第4段）向老師學習，這種矛盾的做法既可笑又有乖情理，令人 費解。（2分） 巫醫、樂師、百工之人，君子不 「怪」的原因：君子看不起醫師、樂師和各類工匠， ‧ 齒。今其智乃反不能及，其可怪 但當時的君子卻比不上他們，不懂從師學習，令人感到 也歟！（第5段） 奇怪。（2分） 總結全文，韓愈流露出 憤慨 / 不滿（2分）的感情。 內容 引申 （參考 2014 年「試題舉隅」題 7） 8 在《師說》中，韓愈舉出孔子向郯子、萇弘、師襄、老聃學習為例子，以下哪一項不是 這個例子的作用？(2分) © 牛津大學出版社 2015 4 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 A 論證每個人都有值得學習的地方。 B 論證聖人沒有固定的老師。 C 論證先聞道和有技藝專長的人便可為人師。 A B C D D 論證從師學習的必要。 ● ○ ○ ○ B「聖人無常師。」（第 6 段） C「是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。」（第 6 段） D 這是全文的中心論點。 作法 整合 9 韓愈在《師說》中稱讚李蟠「能行古道」，試回答以下問題。 (1) 李蟠能行甚麼「古道」？（2分） 「古道」：從師而學。（2分） 內容 整合 （參考 2014 年「試題舉隅」題 5） (2) 這反映李蟠的哪些特點？（2分）  虛心好學。  尊敬師長。  不隨波逐流。  恪守儒家治學之道。 A 、 B 、 C 、、 A B C D D 、、、 ○ ● ○ ○ © 牛津大學出版社 2015 5 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 內容 引申 （參考 2014 年「試題舉隅」題 8） 10 試根據以下《師說》的引文回答問題。 甲 生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也，亦先乎吾， 吾從而師之。（第2段） 乙 吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎！（第2段） 甲、乙兩句都與擇師不須理會老師的年紀有關，有人認為這種寫法語意重複，你有何 意見？試就個人對文章的體會，略加說明。（3分） 我認為並不重複。（1分）作者在整篇文章都是針對當時的社會風氣提出見解，當時的 人重視老師的年紀，作者認為這是嚴重錯誤的觀念，必須糾正，故此不厭其煩，再三 強調擇師應以老師是否領會「道」為準則，而不須在乎老師的年紀。（2分） 見解 評價 （參考 2014 年「試題舉隅」題 6） 11 在《師說》中，韓愈如何運用引用論證指出擇師的原則？試從文中摘錄有關句子，並 略加說明。（2分，2分） (1) 句子：孔子曰：「三人行，則必有我師。」（2分） (2) 說明：引用孔子的話，論證老師不一定比學生更有才能或德行，只要對方先領會道 理或有技藝專長，便應虛心向對方學習，（1分）聖人孔子尚且向德行不及自己的 人學習，一般人更應從師學習。（1分） © 牛津大學出版社 2015 6 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 作法 複述、整合 12 試從《師說》中摘錄一個句子，概括擇師的原則，並寫出它與文章主旨的關係。（2 分，6分） (1) 句子：是故無貴、無賤、無長、無少，道之所存，師之所存也。（2分） (2) 與主旨的關係：本文的主旨是藉寫文章贈給弟子李蟠，批評中唐時期士大夫恥於從 師求學的歪風，宣揚從師的必要。（2分）文中指出當時的士大夫不願從師求學的 原因，包括認為對方不能比自己年輕，地位比自己低的感到羞恥，地位比自己高的 則有阿諛奉承之嫌。（2分）這句反駁了這些錯誤的觀點，指出擇師的惟一原則是 對方是否領會「道」，突出從師的必要。（2分） 主旨 複述、整合 13《師說》照應緊密，結構嚴謹，試說明第6段跟上文各段的內容怎樣互相呼應。(12分) 第6段 呼應上文 說明 聖人無常師。  第2段（原文）：道之所存，  指出擇師的標準應是該位老 師之所存也。(1分) 師是否領會「道(1分)」，聖 人只要遇到有「道(1分)」的 人，就以他為師，所以並沒 有固定(1分)的老師。 © 牛津大學出版社 2015 7 《啟思新高中中國語文》 （第二版） 指定文言經典精編 孔子師郯子、萇弘、師  第1段（原文）：古之學者必  以孔子為例子(1分)，說明古 襄、老聃。郯子之徒， 有師。(1分) 代的聖人、學者也跟從老師 其賢不及孔子。孔子  第3段（原文）：古之聖人， 學習。 曰：「三人行，則必有 其出人也遠矣，猶且從師而 我師。」 問焉。(1分) 聞道有先後。  第2段（原文）：生乎吾前，  重申領會「道(1分)」有先(1 其聞道也，固先乎吾，吾從 分)有後(1分)，只要那人比自 而師之；生乎吾後，其聞道 己先領會「道」(1分)，就可 也，亦先乎吾，吾從而師之。 以跟從他學習。 (1分) 結構 複述、整合 © 牛津大學出版社 2015 8 《啟思新高中中國語文》（第二版） 指定文言經典精編 5 廉頗藺相如列傳（節錄） 模擬試題 （參考 2014 年「試題舉隅」題 1） 1 試解釋以下文句中的粗體字。（14分） (1) 相如度秦王特以詐。 度：忖度 / 推測（2分） (2) 臣誠恐見欺於王而負趙。 誠：確實（2分） (3) 唯大王與羣臣孰計議之。 孰：仔細地（2分） (4) 卒廷見相如，畢禮而歸之。 歸：送他回去（2分） (5) 且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！ 忍：忍受（2分） (6) 已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。 已而：不久 / 後來（2分） (7) 相如雖駑，獨畏廉將軍哉？ 獨：難道 / 豈（2分） 詞解 解釋 （參考 2014 年「試題舉隅」題 2） 2 試把以下文句語譯為白話文。（6分） (1) 乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧於趙。 就派他的隨從穿上粗布便服，（1分）懷裏藏着和氏璧，循小路逃走，（1分）把和 氏璧送回趙國。（1分） (2) 廉君宣惡言而君畏匿之，恐懼殊甚。 廉將軍口出惡言而您卻害怕得躲避他，（2分）非常恐懼。（1分） © 牛津大學出版社 2015 1 《啟思新高中中國語文》（第二版） 指定文言經典精編 語譯 解釋 （參考 2014 年「試題舉隅」題 6） 3 在《廉頗藺相如列傳》（節錄）中，繆賢向趙王推薦藺相如。試從他的話中摘錄一個能 概括藺相如特點的句子，並說明作者記述這件事的作用。（2分，3分） (1) 句子：其人勇士，有智謀。（2分） (2) 作用：作者通過繆賢憶述自己曾得藺相如獻策而獲趙王赦罪的經過，側面描寫藺相 如具識見和智謀，並指出藺相如智勇兼備的特點。（1分）這樣一方面可以引起讀者 的注意，（1分）另一方面為藺相如日後在「完璧歸趙」和「澠池之會」兩件事中的 出色表現作鋪墊。（1分） 作法 複述、整合 4 試根據《廉頗藺相如列傳》（節錄）中「完璧歸趙」的故事，回答以下問題。 （參考 2014 年「試題舉隅」題 4） (1) 藺相如怎樣從秦王手中取回和氏璧，並把它送回趙國？（4分） 藺相如假稱和氏璧有瑕疵，要指給秦王看，把玉璧從秦王手中取回。（1分）他繼 © 牛津大學出版社 2015 2 《啟思新高中中國語文》（第二版） 指定文言經典精編 而怒斥秦王傲慢無禮，要脅要擊碎玉璧，（1分）隨後要求秦王齋戒五日，在朝廷上 設九賓之禮，才會獻上玉璧。（1分）藺相如藉此拖延時間，暗中吩咐隨從穿上平民 服裝，循小路把和氏璧送回趙國。（1分） 內容 整合 （參考 2014 年「試題舉隅」題 9） (2) 有人認為藺相如取回和氏璧並把它送回趙國的方法不值得讚賞，你同意嗎？試加以 說明。（4分） 不同意。（1分）藺相如所用的方法雖然取巧，但這是因為秦王無意履行承諾，不 尊重趙國在先。藺相如身為趙國使者，有責任保障趙國利益，不可白白被秦王奪去 玉璧。（1分）藺相如要求秦王先割十五座城給趙國，趙國才送上玉璧，合情合理， 最終秦王並無這樣做，足見他並非真心交換，只是想欺侮趙國。（1分）藺相如有先 見之明，面對奸詐的秦王，他智勇兼備，維護了趙國的尊嚴，值得讚賞。（1分） （答案僅供參考，言之成理皆可。） （另一立場答案）同意。（1分）藺相如欺騙秦王說和氏璧有瑕疵，又在秦王齋戒 期間把玉璧送走，一再欺騙對方。（1分）雖然秦王初時不尊重趙國，但後來已答應 齋戒五日，並在朝廷上設九賓之禮。藺相如卻認定秦王不會守信約，自己先行負約， 暗中把玉璧送回趙國，這非君子所為。（1分）藺相如的做法更可能會觸怒秦王，導 致嚴重後果，把趙國陷於更危險的境地，因此不值得讚賞。（1分） 見解 評價 © 牛津大學出版社 2015 3 《啟思新高中中國語文》（第二版） 指定文言經典精編 5 藺相如在「澠池之會」一事中，表現出甚麼特點？試加以說明。（6分） 有勇有謀和忠君愛國。在有勇有謀方面，秦王要求趙王鼓瑟來羞辱他，藺相如馬上要求 秦王擊缻，並要脅與秦王同歸於盡，嚇退秦王左右的人，可見他的急智和勇敢。（2分） 當秦臣要求趙國送十五座城給秦王，藺相如立即要求秦國把首都咸陽送給趙王，突顯秦 國的要求不合情理，也可見他有智謀。（2分）在忠君愛國方面，藺相如陪趙王赴會， 深入虎穴，秦王欲羞辱趙王時，他一再挺身護主，保全了趙王和趙國的顏面。（2分） 內容 整合 6《廉頗藺相如列傳》（節錄）中，廉頗說：「鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！」這句 話反映了他哪兩種心態？（4分） (1) 慚愧 / 內疚（1分）：廉頗貴為大將，謙稱自己是「鄙賤之人」，尊稱藺相如為「將 軍」，與之前自高自大、自以為是的表現大相逕庭，反映他為自己出言不遜而深感 內疚。（1分） (2) 佩服藺相如（1分）：廉頗強調藺相如「寬之至此」，顯示他對藺相如的寬宏大量 十分佩服，自愧不如。（1分） 內容 整合、引申 （參考 2014 年「試題舉隅」題 5） 7 在《廉頗藺相如列傳》（節錄）中，作者塑造了廉頗的哪些形象？（2分） © 牛津大學出版社 2015 4