- 1 - 一个共和国 一个共和国 一个共和国 一个共和国教师 教师 教师 教师的历程 的历程 的历程 的历程 【教育心理科普讲座】 相汲一 相汲一 相汲一 相汲一 - 2 - 出版 : US-Japan-China Comparative Policy Research Institute 中日美比较政策研究所 1745 Copperleaf Ct. Concord, CA 94519 USA 编者： 赵京 zhao.cpri@gmail.com 印刷 : Lulu Press, Inc. 627 Davis Drive, Suite 300, Morrisville, NC 27560 USA 2026 年 5 月 29 日第 1 版 ISBN 国际书号 : 978-1-257-93838-4 Copyright ©2026 Jing Zhao. The text may be quoted in any form without permission from the author as long as the quotation specifies the source or author. 627 Davis Drive, Suite 300, Morrisville, NC 27560 USA Jing Zhao. The text may be quoted in any form without permission from the author as long as the quotation specifies - 3 - 相汲一（1937-2023）1960 年 9 月毕业于西南师范学院教育系， 心理学和教育学高级讲师，在贵州和重庆从事师范教育教学 40 余年，退 休后长期从事教育心理学研究和科普讲座，获中国科学院心理学研究所 授予“对中国超常儿童研究与教育作出重要贡献的老专家”称号，被评 为“全国心理学科普先进个人”等国家、省、市、县、区、社区、学校 荣誉。 - 4 - 目 录 第一讲 小学一年级学生的心理特点与家庭教育 ... 4 第三讲 课堂教学心里 ...12 第四讲 老年心理健康 ...16 第五讲 生活中的心理学 ...26 第六讲 家庭教育与子女成才 ...37 第七讲 和中小学教师谈学生素质教育 ... 41 第八讲 培养良好的学习习惯 （省略） 第九、 18 讲 做一个心理健康的人 （省略） 第十讲 小学儿童的家庭教育 （省略） 第 11 讲 数学思维的培养 ...56 努力学习、跟上时代、创造未来 （省略） 第 13 讲 小学生的学习心理 ...70 第 14 讲 小学数学教学中数学思维的培养 ...75 在綦江中学心理咨询室成立大会上的讲话 ...92 第 16 讲 课堂教学心理 ...94 第 17 讲 小学儿童的家庭教育 ...98 第 19 讲 班主任工作中的心理学问题 ...104 第 20 讲 从小学点心理学 ...115 第 21 讲 小学低年级学生成长的特点与家庭教育（省略） 第 22 讲 与五年级学生家长谈心理健康教育 ...123 第 23 讲 初中学生心理咨询的有关问题 ...132 第 24 讲 初中学生心理健康与心理咨询 ...140 第 25 讲 一年级小学生成长的特点与家庭教育（省略） 第 26 讲 小学生心理素质训练 ...146 第 27 讲 中学生在班集体中的心理特点与教育 ...151 教育心理科普讲座统计 ...160 - 5 - 编者注 本套书《一个共和国教师的历程》分三集出版：一、【教育学心理 学教学与科普】 ISBN 国际书号 : 978-1-300-77301-6 ，二、【教育心理科普 讲座】 ISBN 国际书号 : 978-1-257-93838-4 ，收录作者讲课、论文等公开的 资料；【回忆与思考】为第三集，主要收录未公开过的手稿，分享给亲 友、同事、学生们。这三集记录一个在共和国 20 世纪下半期历史的背景 下在中国西南地区成长、西南师范学院学习以及在师范学校（包括幼儿 园）从事教育专业的普通教师的教学和心路历程。 “教育学”在英语或其他拉丁语系语言中不存在（不常用的复数词 汇 Education Sciences 大致指“教育领域相关的诸学科”， Social Sciences 指社会领域研究的诸学科，但社会学 Sociology 是单数名词，单数名词如 Political Science 则指“政治学”是一门专业学科），是苏联、中国等政治 社会制度某个阶段的特殊产物。中国普及教育后撤销了中等师范学校， 保留下来的师范大学也演化成普通大学。日本在 80 年代完成战后高度成 长后也关闭了地方政府开办的教育（即中国的师范）大学。我 80 年代后 期在大阪大学人间科学部学习社会学期间，注意到还有哲学、人类学、 心理学、教育学等科目，但“教育学”仅限于可量化的关于教学实验的 研究，而关于教育的社会性格则被归于“教育社会学”的研究范围。类 似苏联的“乡村女教师”模型，中国的教育学是 20 世纪下半期普及初等 教育以及在边远地区推动汉化的社会工程，它不是单独的 science 学科， 而是包含语文、算数、体育、道德、音乐、艺术、心理学、社会学等综 合性运用的 arts/ 艺术 / 手艺。从这个意义上，本套书与先行出版的赵瀛洲 著《北京师范大学 1955-59 年纪实片段》、《毕节地区师范教育前期纪实 片段》、《綦江教育工作纪实 1974-2025 年》，以及相汲一、赵瀛洲著 《小学生通俗心理学•少儿心理素质训练》 ISBN: 978-1-365-16776-8 ，第一 次提供了展示中国教育学实践的样本素材。我进而推测伊斯兰社会的教 育制度现况类似于中国 20 世纪后期的教育学，值得进行比较研究。 期待读者的任何建议或批评，便于增订、编辑。请联系编注者 赵京 zhao.cpri@gmail.com 。 - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - 补充：节奏感是音乐术语，在课堂教学中，有节奏感，事半功倍；无节奏感， 事倍功半。 - 15 -