CAS COLOMBO AMERICAN SCHOOL “Educating Transformative Leaders” Ø Facilita la interacción entre estudiantes y docentes en SINCRÓNICA tiempo real. Ø Permite que modelaciones, explicaciones, solución de dudas e inquietudes se den de modo inmediato. Ø Puede implementarse a través de recursos tales como videoconferencia (Zoom), encuesta, chat, wiki, mensajería instantánea y aplicaciones de producción de documentos en línea (textos, presentaciones y bases de datos). (Lamí, et Ø Esta modalidad se encuentra sugerida para presentación al, 2016) de conceptos, modelación de procedimientos y, en general, espacios propios de tutorías. Ø Facilita la interacción entre estudiantes y docentes en tiempo diferido. ASINCRÓNICA Ø Permite que las participaciones, discusiones y actividades de estudio tanto entre estudiantes como con docentes no sean de modo inmediato y requieran de plazos definidos para su ejecución. Ø Puede implementarse a través de foro, taller, tarea, cuestionario, glosario, blog, wiki, correo electrónico y producción de documentos en línea (textos, presentaciones y bases de datos), por lo general, en plataformas específicas. (Lamí, et Ø Esta modalidad se encuentra sugerida para trabajo individual de los estudiantes relacionadas con al, 2016) ejercitación y desarrollo de habilidades. Ø Facilita desarrollar acciones, de carácter consultivo e investigativo con herramientas digitales, pero sin CLASE OFFLINE la exigencia de estar conectados a programas o aplicaciones que requieran permanecer en línea, es decir, no necesitan navegación en la internet ni interacción entre las personas. Ø Siguiendo un marco de instrucciones y unas metas definidas, puede implementarse a través de la adquisición previa de recursos tales como paquete scorm, podcast, audios, videos, documentos en word, powerpoint, excel y PDF y de herramientas relacionadas con correo electrónico y plataformas. Ø Esta modalidad se encuentra sugerida para el (FAO, 2014) trabajo individual de los estudiantes relacionadas con consulta, organización y revisión de información alrededor de situaciones problema. Ø Exige invertir el proceso tradicional de enseñanza- aprendizaje, pues se espera que el estudiante previamente CLASE INVERTIDA pueda indagar materiales y revisar recursos en línea o fuera de la internet. Ø En el espacio de clase es posible desarrollar tareas colaborativas, aclarar dudas, explicar elementos conceptuales, a través de contextos sincrónicos o asincrónicos. Ø Puede implementarse a través de recursos previos tales como paquete scorm, podcast, audios, videos, documentos en word, powerpoint, excel y PDF y de herramientas relacionadas con videoconferencia, encuesta, chat, wiki, mensajería instantánea, taller, tarea, cuestionario, glosario, blog, wiki, correo electrónico y aplicaciones de producción de documentos en línea (textos, presentaciones y bases de (Hernández datos). & Tecpan, Ø Esta modalidad está sugerida para educación media y media superior, pues requiere de autonomía por parte de 2017) los estudiantes para el desarrollo de acciones previas a la clase y la ejecución de tareas inmediatas en las sesiones.
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