CAS COLOMBO AMERICAN SCHOOL “Educating Transformative Leaders” SINCRÓNICA ASINCRÓNICA CLASE OFFLINE CLASE INVERTIDA Ø Facilita la interacción entre estudiantes y docentes en tiempo real. Ø Permite que modelaciones, explicaciones, solución de dudas e inquietudes se den de modo inmediato. Ø Puede implementarse a través de recursos tales como videoconferencia (Zoom), encuesta, chat, wiki, mensajería instantánea y aplicaciones de producción de documentos en línea (textos, presentaciones y bases de datos). Ø Esta modalidad se encuentra sugerida para presentación de conceptos, modelación de procedimientos y, en general, espacios propios de tutorías. Ø Facilita la interacción entre estudiantes y docentes en tiempo diferido Ø Permite que las participaciones, discusiones y actividades de estudio tanto entre estudiantes como con docentes no sean de modo inmediato y requieran d e plazos definidos para su ejecución. Ø Puede implementarse a través de foro, taller, tarea, cuestionario, glosario, blog, wiki, correo electrónico y producción de documentos en línea (textos, presentaciones y bases de datos), por lo general, en plataformas específicas. Ø Esta modalidad se encuentra sugerida para trabajo individual de los estudiantes relacionadas con ejercitación y desarrollo de habilidades. Ø Facilita desarrollar acciones, de carácter consultivo e investigativo con herramientas digitales, pero sin la exigencia de estar conectados a programas o aplicaciones que requieran permanecer en línea, es decir, no nece sitan navegación en la internet ni interacción entre las personas. Ø Siguiendo un marco de instrucciones y unas metas definidas, puede implementarse a través de la adquisición previa de recursos tales como paquete scorm, podcast, audios, videos, documentos e n word, powerpoint, excel y PDF y de herramientas relacionadas con correo electrónico y plataformas. Ø Esta modalidad se encuentra sugerida para el trabajo individual de los estudiantes relacionadas con consulta, organización y revisión de información alrede dor de situaciones problema Ø Exige invertir el proceso tradicional de enseñanza - aprendizaje, pues se espera que el estudiante previamente pueda indagar materiales y revisar recursos en línea o fuera de la internet. Ø En el espacio de clase es posible desarrollar tareas colaborativas, aclarar dudas, explicar elementos conceptuales, a través de contextos sincrónicos o asincrónicos. Ø Puede implementarse a través de recursos previos tales como paquete scorm, podcast, audio s, videos, documentos en word, powerpoint, excel y PDF y de herramientas relacionadas con videoconferencia, encuesta, chat, wiki, mensajería instantánea, taller, tarea, cuestionario, glosario, blog, wiki, correo electrónico y aplicaciones de producción de documentos en línea (textos, presentaciones y bases de datos). Ø Esta modalidad está sugerida para educación media y media superior, pues requiere de autonomía por parte de los estudiantes para el desarrollo de acciones previas a la clase y la ejecución de t areas inmediatas en las sesiones. (Lamí, et al, 2016) (Lamí, et al, 2016) ( FAO, 2014 ) ( Hernández & Tecpan, 2017 )