一般社団法人 電子情報通信学会 信学技報 THE INSTITUTE OF ELECTRONICS, IEICE Technical Report INFORMATION AND COMMUNICATION ENGINEERS 29 This article is a technical report without peer review, and its polished and/or extended version may be published elsewhere. Copyright ©2013 by IEICE 第二言語としての日本語における関係節付加曖昧構文の処理 －トルコ人日本語学習者と日本語母語話者において－ 中野 陽子 † カフラマン バルシュ ‡ †関西学院大学人間福祉学部 〒 662-8501 兵庫県上ケ原一番町 1-155 ‡東京大学総合文化研究科／日本学術振興会 〒 153-8958 東京都目黒区駒場 3-8-1 E-mail: † y-k.nakano@kwansei.ac.jp, ‡ heiwaeiyu@gmail.com あらまし トルコ人学習者と日本語母語話者が関係節付加曖昧構文の処理において関係節の先行詞を選択する 際、関係節と先行詞の音韻的長さの影響を受けるのかについて被験者ペースの読み課題に構音抑制課題を組み合わ せて調査した。その結果の報告を行う。 キーワード 第二言語，文処理，関係節，日本語，曖昧性解消 1. 背 景 1.1. 第 二 言 語 における統 語 的 曖 昧 性 解 消 思 春 期 を 過 ぎ て か ら 第 二 言 語 を 学 習 し 始 め る と 習 得 が 困 難 で あ る と い わ れ て い る 。 第 二 言 語 の 文 処 理 に つ い て も 後 期 学 習 者 （ 思 春 期 以 降 に 学 習 を は じ め た ひ と ） に は そ の 習 得 が 難 し い こ と が 報 告 さ れ て お り 、 母 語 話 者 と 学 習 者 の 文 処 理 の 違 い が 研 究 さ れ て い る （ Dallas & Kaan, 2008 ） 。 母 語 話 者 と 学 習 は 同 じ 処 理 が で き る と す る 見 方 (Juffs & Harrington, 1995 ) が あ る 一 方 、 学 習 者 は 意 味 情 報 に は 敏 感 に 反 応 す る こ と が で き る が 複 雑 な 階 層 構 造 を 作 る こ と が 困 難 で あ る と す る 仮 説 （ Shallow Structure Hypothesis, SSH ， Clahsen & Felser ， 2006a & b ）が あ る 。学 習 者 は 母 語 話 者 の よ う な 処 理 が で き な い 訳 で は な く ， 処 理 資 源 の 確 保 の た め に 浅 い 構 文 を 作 る こ と が 多 い と す る 弱 い SSH (Omaki & Schultz, 2011) も あ る 。 強 い SSH を 支 持 す る 研 究 と し て 例 文 (1) に 見 ら れ る よ う な 統 語 的 曖 昧 性 の 解 消 に つ い て の 研 究 結 果 が 挙 げ ら れ て い る (Papadopoulou & Clahsen, 200 3) 。 (1) Someone shot the servant of the actress who was on the balcony. 例 文 (1) で は 関 係 節 の who was on the balcony は 名 詞 句 の the servant ま た は the servant of the actress の ど ち ら を 先 行 詞 と し て 選 ぶ の か 曖 昧 で あ る 。 先 行 研 究 に よ る と 英 語 で は 階 層 構 造 上 低 い 位 置 に あ る 名 詞 句 の 方 が 高 い 位 置 に あ る 名 詞 句 よ り 選 ば れ る （ 低 位 接 続 ） 率 が 高 い が ， ス ペ イ ン 語 で は 高 い 位 置 に あ る 名 詞 句 が 選 ば れ る （ 高 位 接 続 ） 傾 向 が あ る (Cuetos & Mitchell, 1988) 。 ト ル コ 語 で は 低 位 接 続 が 好 ま れ る こ と (Kirkici, 2004) が 報 告 さ れ て い る 。 日 本 語 に つ い て は Kamide & Mitchell (1997) が オ フ ラ イ ン 課 題 で 高 位 接 続 , 被 験 者 ペ ー ス の 読 み 実 験 で 低 位 接 続 が 好 ま れ る と い う 結 果 を 得 て い る 。 後 者 は 処 理 途 中 の ， 前 者 は 最 終 的 な 判 断 を 反 映 し て い る と 考 え ら れ る 。 1.2. 関 係 節 付 加 曖 昧 構 文 と音 韻 情 報 関 係 節 付 加 曖 昧 構 文 の 処 理 に お い て 関 係 節 の 長 さ と 先 行 詞 の 長 さ が 同 じ に な る よ う な 制 約 （ the same-size-sister constraint, SSS 制 約 , Fodor, 1998 ） が 先 行 詞 の 選 択 に 影 響 す る と い う 。 ま た 音 韻 的 長 さ の 影 響 は た と え 黙 読 時 で あ っ て も 見 ら れ る と さ れ る （ Fodor, 2002 ） 。高 位 接 続 名 詞 は 低 位 接 続 名 詞 よ り も 長 い 。関 係 節 が 長 け れ ば 高 位 接 続 名 詞 が 低 位 接 続 名 詞 よ り も 多 く 先 行 詞 と し て 選 ば れ る こ と が 推 測 さ れ る 。 英 語 で 長 さ の 影 響 が あ っ た と 報 告 さ れ て い る (Fernández & Bradley, 1999) 。 日 本 語 に つ い て は Miyamoto, Nakamura and Takahashi (2004) が Kamide & Mitchell(1997) の 刺 激 材 料 を 使 っ て 被 験 者 ペ ー ス の 読 み 課 題 を 実 施 す る 条 件 （ 黙 読 条 件 ） と 構 音 抑 制 課 題 を 組 み 合 わ せ て 音 韻 的 長 さ の 影 響 を 抑 え た 状 態 で 被 験 者 ペ ー ス の 読 み 課 題 を 実 施 す る 条 件 （ 構 音 抑 制 条 件 ） を 比 較 し な が ら 統 語 的 選 好 や 音 韻 的 長 さ の 影 響 を 調 べ た が 課 題 の 種 類 の 影 響 は 見 ら れ ず 先 行 詞 の 選 択 に プ ロ ソ デ ィ ー が 関 与 す る か ど う か 明 ら か に な っ て い な い 。 こ の よ う に 母 語 話 者 の 研 究 は 結 果 が 分 か れ て い る 。 後 期 学 習 者 に つ い て は 曖 昧 性 の 解 消 に 際 し て 音 韻 情 報 の 影 響 を 受 け て い る か ど う か 明 ら か で は な い 。 本 研 究 は 第 二 言 語 と し て の 日 本 語 に お い て 関 係 節 付 加 位 置 選 択 の 曖 昧 性 解 消 に 音 韻 情 報 の 影 響 が み ら れ る か ど う か を 調 べ る 。 2. 実 験 １ ： オ フ ラ イ ン 課 題 2.1. 被 験 者 日 本 語 母 語 話 者 42 名 ， ト ル コ 人 日 本 語 学 習 者 23 名 が 実 験 に 参 加 し た 。 2.2. 刺 激 材 料 属 格 を 表 す 「 の 」 ま た は 「 隣 の 」 で 結 ば れ た ２ つ の 名 詞 句 を 先 行 詞 と す る 関 係 節 付 加 曖 昧 構 文 を 32 セ ッ ト 作 成 し た 。 （ た だ し 本 発 表 で は 「 隣 の 」 は 扱 わ な い 。 ） 各 セ ッ ト は 関 係 節 に 副 詞 ま た は 形 容 詞 を 含 め た り （ 長 30 い 条 件 ） ，含 め な か っ た り（ 短 い 条 件 ）す る こ と に よ っ て 長 さ を 変 え る 条 件 と 2 つ の 名 詞 句 は 左 右 を 入 れ 替 え る 条 件 の 組 み 合 わ せ に よ っ て ， 4 つ の 文 が 含 ま れ て い る 。 短 い 条 件 で は 関 係 節 の 拍 数 は NPa の NPb の 拍 数 よ り も 少 な く ， 長 い 条 件 で は 関 係 節 の 拍 数 は NPa の NPb の 拍 数 よ り も 多 く な る よ う に し た 。 実 験 文 は 4 条 件 が 均 等 に 含 ま れ る よ う バ ラ ン ス を 取 り な が ら 4 つ の リ ス ト に 分 け ら れ た 。 そ れ ぞ れ の リ ス ト に は 様 々 な 構 文 か ら 成 る ダ ミ ー 文 を 含 む 計 112 文 が 記 載 さ れ た 。 （ 2 ） （ い つ も 静 か に ） 立 っ て い る 生 徒 の 先 生 は あ ま り し ゃ べ ら な い 。 （ い つ も 静 か に ） 立 っ て い る 先 生 の 生 徒 は あ ま り し ゃ べ ら な い 。 Q. ( い つ も 静 か に ) 立 っ て い る の は 誰 で す か 。 A. 生 徒 B. 先 生 2.3. 手 順 実 験 文 は A4 の 紙 に 印 刷 さ れ 、 被 験 者 は 各 文 を 読 ん で 二 者 択 一 式 の 設 問 に 答 え る よ う に 指 示 さ れ た 。 質 問 紙 に よ る 課 題 の 終 了 後 、 リ ー デ ィ ン グ ・ ス パ ン ・ テ ス ト を 実 施 し た 。 日 本 語 母 語 話 者 は 日 本 語 版 、 ト ル コ 人 学 習 者 は ト ル コ 語 版 を 使 用 し た 。 学 習 者 に は 日 本 語 の 能 力 試 験 も 実 施 し た 。 2.4. 予 測 SSS 制 約 に 従 っ て 音 韻 的 長 さ の バ ラ ン ス を 取 る よ う な 先 行 詞 を 選 択 す る な ら ， 関 係 節 が 長 い 条 件 よ り も 短 い 条 件 の 方 が 低 位 接 続 が 多 く な り ， 関 係 節 が 長 い 条 件 は 短 い 条 件 よ り も 高 位 接 続 が 多 く な る 。 2.5. 結 果 ト ル コ 人 日 本 語 学 習 者 １ 名 は 実 験 文 の 内 容 に つ い て の 質 問 に 対 す る 正 解 率 が 低 か っ た た め ， デ ー タ を 分 析 対 象 と し な か っ た 。 日 本 語 母 語 話 者 も ト ル コ 人 日 本 語 学 習 者 も 高 位 接 続 を 示 す 回 答 を 選 択 し た 方 が 低 位 接 続 を 示 す 回 答 を 選 択 す る よ り も 多 か っ た （ Bonferroni の 修 正 に よ る α を 基 に 検 定 ， 母 語 話 者 : t (163)=4.66, p=0.001 ， 学 習 者 : t (91)=2.30, p=0.024) 。 母 語 話 者 と 学 習 者 そ れ ぞ れ に つ い て 低 位 接 続 を 示 す 回 答 数 を 従 属 変 数 に し て Bonferroni の 修 正 に よ る α を 基 に 検 定 を 行 っ た 結 果 、 日 本 語 母 語 話 者 で は 関 係 節 の 長 さ の 影 響 は 見 ら れ な か っ た ( t (40)=0.37, p =0.71) 。ト ル コ 人 日 本 語 学 習 者 は , 関 係 節 が NPa の NPb よ り も 短 い と 有 意 に 多 く 低 位 接 続 を 選 択 す る 傾 向 が 見 ら れ た ( t (22)=2.50, p =0.002) 。 2.6. 考 察 日 本 語 母 語 話 者 で は 関 係 節 と そ の 先 行 詞 と の 音 韻 的 長 さ の 関 係 の 影 響 は 見 ら れ な か っ た が ト ル コ 人 学 習 者 で は 見 ら れ た 。 日 本 語 母 語 話 者 で は 長 さ の 影 響 が 見 ら れ な か っ た 理 由 と し て 、 母 語 話 者 で は 統 語 上 の 好 み の 方 が 音 韻 的 長 さ の バ ラ ン ス に 対 す る 好 み よ り も 強 い 影 響 が あ っ た 可 能 性 が 考 え ら れ る 。 一 方 ， 学 習 者 で は SSH が 示 唆 す る よ う に 統 語 的 情 報 に あ ま り 敏 感 で は な い と す る と ， 音 韻 情 報 の 影 響 が よ り は っ き り 現 れ た 可 能 性 が 考 え ら れ る 。 リ ー デ ィ ン グ ・ ス パ ン ・ テ ス ト の 得 点 に つ い て は 接 続 に つ い て の 好 み に 特 筆 す べ き 効 果 は 見 ら れ な か っ た 。 オ フ ラ イ ン 課 題 だ っ た た め ， 処 理 に 必 要 と さ れ る 資 源 量 の 影 響 が 見 ら れ な か っ た 可 能 性 が 考 え ら れ る 。 オ フ ラ イ ン 課 題 で は 関 係 節 の 付 加 位 置 が 決 定 さ れ て い る 時 の 様 子 を 調 べ る こ と は 難 し い 。 そ こ で 実 験 ２ で オ ン ラ イ ン 課 題 で あ る 被 験 者 ペ ー ス の 読 み 課 題 を 実 施 す る こ と に し た 。 通 常 の 被 験 者 ペ ー ス の 読 み 課 題 で は ， 被 験 者 は モ ニ タ ー 上 に 呈 示 さ れ る 語 句 を 黙 っ て 読 む だ け で あ る 。 黙 読 す る だ け で は 得 ら れ た 結 果 が 統 語 上 の 好 み を 反 映 し て い る の か ， 音 韻 的 長 さ の バ ラ ン ス に 対 す る 好 み を 反 映 し て い る の か 分 か ら な い 。 そ こ で 音 韻 的 情 報 の 影 響 を 抑 制 す る た め Miyamoto ほ か (2003) に 倣 っ て 構 音 抑 制 課 題 （ ラ ラ ラ や ル ル ル の よ う に 無 意 味 な 音 を 連 続 し て 発 話 す る 課 題 ） を 組 み 合 わ せ た 。 実 験 ２ で は 黙 っ て い る 条 件 （ 黙 読 条 件 ） ま た は ラ ラ ラ ラ と 言 い 続 け る 条 件 （ 構 音 抑 制 条 件 ） で 被 験 者 ペ ー ス の 読 み 課 題 を 実 施 し た 。 3. 実 験 ２ ： 被 験 者 ペ ー ス の 読 み 課 題 3.1. 被 験 者 黙 読 条 件 ： 日 本 人 母 語 話 者 36 名 ， ト ル コ 人 学 習 者 24 名 。 構 音 抑 制 条 件 ： 日 本 人 母 語 話 者 36 名 ， ト ル コ 人 学 習 者 32 名 。 3.2. 刺 激 材 料 実 験 1 と 同 様 に 実 験 文 は 4 つ で 1 セ ッ ト に な っ て い た 。 関 係 節 の 長 さ 2 種 類 （ 短 い 条 件 と 形 容 詞 や 副 詞 を 含 む ( 例 、 か わ い い ) 長 い 条 件 ） と 関 係 節 が 意 味 上 ， 高 位 接 続 名 詞 を 選 ば な け れ ば な ら な い 条 件 （ HA バ イ ア ス 条 件 ） と 低 位 接 続 名 詞 を 選 ば な け れ ば な ら な い 条 件 （ LA バ イ ア ス 条 件 ） の 組 み 合 わ せ で 4 通 り の 条 件 が あ っ た 。 32 セ ッ ト 作 成 し ， 4 つ の 条 件 の 組 み 合 わ せ が 均 等 に な る よ う に バ ラ ン ス を 取 っ て 4 リ ス ト に 分 け た 。 各 リ ス ト は ダ ミ ー 文 を 含 む 計 67 文 か ら 成 る 。 (3) a. 高 位 接 続 （ HA ） バ イ ア ス 条 件 R1 R2 ビ デ オ で 、 / ( か わ い い ) 子 供 を 生 ん だ R3 R4 R5 / 奥 さ ん の お じ さ ん は / う れ し そ う に / 見 え た 。 31 b. 低 位 接 続 （ LA ） バ イ ア ス 条 件 R1 R2 ビ デ オ で 、 / ( か わ い い ) 子 供 を 生 ん だ R3 R4 R5 / お じ さ ん の 奥 さ ん は / う れ し そ う に / 見 え た 。 3.3. 手 順 各 被 験 者 は モ ニ タ ー 上 に 呈 示 さ れ る 句 を 読 み ， 読 み 終 わ っ た ら キ ー を 押 す よ う に 指 示 さ れ た 。 １ つ の 区 切 り が 呈 示 さ れ て か ら キ ー が 押 さ れ る ま で の 時 間 が 測 定 さ れ た 。 各 文 の 呈 示 後 ， 内 容 に 関 す る 二 者 択 一 の 設 問 が 呈 示 さ れ ， キ ー を 押 し て 解 答 す る よ う 指 示 さ れ た 。 3.4. 結 果 学 習 者 の 中 に 質 問 に 対 す る 正 答 率 が 50% 以 下 の 被 験 者 が 2 名 お り そ の デ ー タ を 分 析 対 象 外 と し た 。 ま た 2SD の 範 囲 外 の デ ー タ を 外 れ 値 と し た 。 下 記 に 各 条 件 の Region 毎 に 1 文 字 当 た り の 平 均 読 み 潜 時 を 示 す 。 R 1 R 2 R 3 R 4 R 5 短 LA 160.73 262.79 401.24 325.87 162.41 HA 188.94 232.23 476.53 310.89 198.66 長 LA 189.31 198.64 422.65 269.26 143.61 HA 179.73 194.47 479.49 259.01 174.81 表 １ ： 日 本 語 母 語 話 者 の 1 文 字 当 た り の 平 均 読 み 潜 時 間 （ ミ リ 秒 , 黙 読 条 件 ） R 1 R 2 R 3 R 4 R 5 短 LA 180.18 213.25 209.88 249.58 128.90 HA 178.41 214.41 214.39 268.06 130.81 長 LA 180.17 166.51 205.07 250.74 123.45 HA 178.83 161.26 225.10 278.18 133.21 表 2 ： 日 本 語 母 語 話 者 の 1 文 字 当 た り の 平 均 読 み 潜 時 間 （ ミ リ 秒 , 構 音 抑 制 条 件 ） R 1 R 2 R 3 R 4 R 5 短 LA 269.84 529.01 524.00 363.13 214.45 HA 250.58 491.75 570.22 382.33 222.81 長 LA 255.59 420.08 509.62 372.11 215.24 HA 239.81 420.93 546.44 354.68 216.47 表 3 ： ト ル コ 人 日 本 語 学 習 者 の 1 文 字 当 た り の 平 均 読 み 潜 時 間 （ ミ リ 秒 , 黙 読 条 件 ） R 1 R 2 R 3 R 4 R 5 短 LA 223.10 406.09 371.48 407.62 197.48 HA 245.35 396.99 398.07 370.52 193.83 長 LA 234.67 323.23 361.01 379.99 194.04 HA 245.13 352.48 415.47 407.08 204.09 表 4 ： ト ル コ 人 日 本 語 学 習 者 の 1 文 字 当 た り の 平 均 読 み 潜 時 間 （ ミ リ 秒 , 構 音 抑 制 条 件 ） 関 係 節 の 長 さ の 条 件 （ 短 い 、 長 い ） ， 関 係 節 接 続 の バ イ ア ス （ LA バ イ ア ス , HA バ イ ア ス ） を 固 定 因 子 ， 被 験 者 と 項 目 を ラ ン ダ ム 因 子 と し た 。 ダ ミ ー 文 の 内 容 に つ い て の 質 問 に 対 す る 正 答 率 と ダ ミ ー 文 の 読 み 潜 時 の 変 動 係 数 （ Coefficient of Variation, CV ） を 共 変 量 の 固 定 因 子 と し て 一 般 線 型 混 合 モ デ ル 分 析 を 行 っ た 。 長 さ (0.5 短 い ， -0.5 長 い ) と 接 続 バ イ ア ス の 条 件 （ 0.5 LA バ イ ア ス , -0.5 HA バ イ ア ス ） は 0.5 と -0.5 に 二 値 化 し た 。 正 答 率 と 変 動 係 数 は 平 均 が 0 に な る よ う 中 心 化 し た 。 分 析 に は R の lme4 パ ッ ケ ー ジ を 使 用 し た 。 上 記 の 要 因 と ラ ン ダ ム 切 片 ， ラ ン ダ ム ス ロ ー プ 項 を 含 め た 最 も 複 雑 な モ デ ル か ら 最 も 簡 単 な モ デ ル を 作 成 し ， 対 数 尤 度 比 検 定 に よ っ て ， そ の 適 合 度 を 複 雑 な モ デ ル か ら よ り 簡 単 な モ デ ル の 順 に 検 討 し , 最 適 な モ デ ル を 選 択 し た 。推 定 係 数 (Estimate) の t 値 の 絶 対 値 が 2 以 上 の 場 合 に 有 意 と 判 定 し た 。 共 変 量 と し て 、 学 習 者 が 合 格 し た 日 本 語 能 力 試 験 の レ ベ ル (N1, N2, N3) を 検 討 し た が ， 関 係 節 の 接 続 に 特 に 影 響 が 見 ら れ な か っ た 。 一 般 に よ く 実 施 さ れ て い る 能 力 試 験 で 測 定 し て い る 知 識 が オ ン ラ イ ン の 文 処 理 に 必 ず し も 寄 与 し て い な い 可 能 性 が あ る 。 そ こ で 学 習 者 の 習 熟 度 を 反 映 す る 指 標 と し て ， ダ ミ ー 文 の 内 容 に 関 す る 質 問 の 正 答 率 と 処 理 の 自 動 化 を 反 映 す る と さ れ て い る 変 動 係 数 を 採 用 し た 。 変 動 係 数 は 標 準 偏 差 を 平 均 で 割 っ た 値 で あ る 。 本 研 究 で は 個 々 の 被 験 者 の ダ ミ ー 文 に つ い て の １ 文 字 当 た り の 読 み 潜 時 の 標 準 偏 差 と 平 均 を 使 用 し た 。 ダ ミ ー 文 に は 受 益 文 ， 使 役 文 ， ガ ー デ ン パ ス 文 ， 受 身 文 ， か き 混 ぜ 文 ， 単 文 が 含 ま れ て い た 。 変 動 係 数 が 減 少 す る こ と は 反 応 時 間 の 標 準 偏 差 が 小 さ く な る た め 当 該 の 被 験 者 の 反 応 時 間 に 関 す る 処 理 が よ り 効 率 的 に な る こ と を 示 し て い る と 解 釈 で き る (Segalowitz ほ か , 2008) 。 し た が っ て ダ ミ ー 文 の 読 み 潜 時 の 変 動 係 数 の 方 が よ り 学 習 者 の 文 処 理 に 関 す る 熟 達 度 を 反 映 で き る 。 分 析 結 果 は 正 答 率 は 母 語 話 者 と 学 習 者 の 両 方 で ， 変 動 係 数 は 学 習 者 の み で 効 果 が あ っ た 。 日 本 語 母 語 話 者 に つ い て は 関 係 節 の あ る Region2 で 長 さ の 要 因 の 効 果 が 見 ら れ (Estimate 52.01, Standard Error 10.55, t =2.685) ， 関 係 節 が 短 い 条 件 の 方 が 長 い 条 件 よ り も 有 意 に 読 み 潜 時 が 短 か っ た ( t (63)=3.972, p<0.001) 。 先 行 詞 の あ る Region3 で は 黙 読 条 件 で 接 続 バ イ ア ス の 効 果 が 見 ら れ (Estimate -75.466, Standard Error 7.420, t =3.405), LA バ イ ア ス 条 件 の 方 が HA バ イ ア ス 条 件 よ り も 読 み 潜 時 が 短 か っ た ( t (63)=2.791, p=0.007) 。 構 音 抑 制 条 件 で は そ の 効 果 は 見 ら れ な か っ た (Estimate -11.629, Standard Error 7.420, t =-1.567) 。 Spill-over が 起 こ る Region4 で も Region5 で も 各 因 子 の 効 果 は 見 ら れ な か っ た 。 ト ル コ 人 学 習 者 に つ い て は ど の Region に つ い て も 32 長 さ と 接 続 バ イ ア ス の 効 果 は み ら れ な か っ た 。 た だ し 共 変 量 を 中 心 化 せ ず に 統 計 処 理 を 行 う と 構 音 抑 制 条 件 の Region4 で 長 さ と 接 続 バ イ ア ス の 交 互 作 用 に つ い て 効 果 が 見 ら れ た (Estimate 77.83, Standard Error 26.985, t =2.884) 。関 係 節 が 短 い 条 件 で は LA バ イ ア ス 条 件 の 方 が HA バ イ ア ス 条 件 よ り 読 み 潜 時 が 短 く ， 関 係 節 が 長 い 条 件 で は HA バ イ ア ス 条 件 の 方 が LA バ イ ア ス 条 件 よ り も 読 み 潜 時 が 短 く な っ た 。 そ の 他 の Region で は こ の よ う な 効 果 は 見 ら れ な か っ た 。 ま た 各 被 験 者 の ダ ミ ー 文 の 質 問 に 対 す る 正 答 率 と 1 文 字 当 た り の 平 均 読 み 潜 時 と を 共 変 量 と し て 分 析 し た と こ ろ ， 母 語 話 者 で は 先 行 詞 の あ る Region3 で は 黙 読 条 件 で 接 続 バ イ ア ス の 効 果 が 見 ら れ (Estimate -74.782, Standard Error 22.153, t =-3.376) ， LA バ イ ア ス 条 件 の 方 が HA バ イ ア ス 条 件 よ り も 読 み 潜 時 が 短 か っ た 。 一 方 構 音 抑 制 条 件 で は こ の よ う な 効 果 は 見 ら れ な か っ た 。 Spill-over が 起 こ る Region4 の 黙 読 条 件 で は 長 さ の 違 い に 効 果 が 見 ら れ た が (Estimate 58.204, Standard Error 24.524, t =2.373) ， 構 音 抑 制 条 件 で は 長 さ の 違 い の 効 果 は な く な っ た 。 代 わ っ て 接 続 バ イ ア ス の 効 果 が 見 ら れ る よ う に な っ た こ と か ら 課 題 の 有 効 性 が 伺 え る 。 3.5. 考 察 オ フ ラ イ ン 課 題 で は 母 語 話 者 に は 関 係 節 の 音 韻 的 長 さ が 先 行 詞 の 選 択 に 影 響 し た 証 拠 は 得 ら れ な か っ た が 学 習 者 で は 影 響 が 見 ら れ た 。 こ の 結 果 は 母 語 話 者 で は 統 語 的 選 好 の 方 が 音 韻 的 長 さ の バ ラ ン ス の 好 み よ り も 優 位 で あ る が ， 学 習 者 で は 統 語 的 選 好 が 弱 く 音 韻 的 長 さ の バ ラ ン ス の 好 み が 影 響 し た 結 果 で あ る 可 能 性 が 考 え ら れ る 。 オ ン ラ イ ン 課 題 は 先 行 詞 を 含 む Region3 と spill-over が 起 き る Region4 に つ い て の 分 析 モ デ ル や 結 果 が 共 変 量 の 固 定 因 子 の 扱 い 方 で 変 化 し た た め , 複 数 の 結 果 と 複 数 の 解 釈 が 生 じ た 。 ダ ミ ー 文 に つ い て 設 問 の 正 答 率 と 読 み 潜 時 の 変 動 係 数 を 共 変 量 と し 中 心 化 し た 場 合 は ， 関 係 節 の 先 行 詞 選 択 に 際 し 音 韻 的 長 さ の 影 響 は 見 ら れ ず ， 母 語 話 者 は 低 位 接 続 名 詞 句 を 選 択 し た が 学 習 者 で は 特 定 の 選 択 傾 向 は な い と い う 解 釈 に 至 る 。 一 方 ， 共 変 量 を 中 心 化 し な い と Region4 で 学 習 者 が 関 係 節 の 音 韻 的 長 さ と 接 続 バ イ ア ス の 交 互 作 用 を 示 し ， 音 韻 的 長 さ の 影 響 を 受 け る と 解 釈 で き る 。 共 変 量 の 固 定 因 子 を ダ ミ ー 文 の 設 問 の 正 答 率 と 平 均 読 み 潜 時 に す る と ， 母 語 話 者 の Region4 で 黙 読 時 に 見 ら れ た 音 韻 的 長 さ の 効 果 が 構 音 抑 制 課 題 で は 見 ら れ な く な り ， 接 続 バ イ ア ス の 効 果 が 見 ら れ た こ と か ら ， 構 音 抑 制 課 題 の 効 果 に よ り 統 語 的 選 好 が 現 れ た 可 能 性 が あ る 。 共 変 量 の 扱 い 方 を 変 え る と 母 語 話 者 と 学 習 者 の 両 方 で 音 韻 的 長 さ の 影 響 が 現 れ た り 現 れ な か っ た り す る こ と か ら ， オ ン ラ イ ン の 処 理 に お い て 音 韻 的 長 さ の 影 響 が 明 確 に あ る と は 言 え な い 。 一 方 、 母 語 話 者 は 接 続 バ イ ア ス の 影 響 を 常 に 示 し 学 習 者 は 接 続 バ イ ア ス の 影 響 を 示 さ な い こ と か ら ， 先 行 研 究 と 同 様 ， 学 習 者 は オ ン ラ イ ン の 処 理 で 統 語 的 選 好 を 示 さ ず SSH を 支 持 す る 結 果 と な っ た 。 4. 謝 辞 本 研 究 は た く さ ん の 方 々 に 協 力 し て い た だ き ま し た 。ま た 関 西 学 院 大 学 個 人 特 別 研 究 費 A と 科 学 研 究 費 補 助 金 (24 520 484 中 野 陽 子 ) を 受 け て い ま す 。こ こ に 記 し て 感 謝 の 意 を 表 し ま す 。 文 献 [1] Clahsen, H. & C. 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