通化县职业教育中心职业教育质量年度报告（2025年度）

通化县职业教育中心职业教育质量年度报告（ 2025 年度）《通化县职业教育中心职业教育质量年度报告（ 2025 年）》公开形式及网址本报告将通过通化县职业教育中心微信公众号进行公开，具体网址为 https://pdfhost.io/zh-CN/ 可通过访问该网址，查阅并下载《通化职业教育中心职业教育质量年度报告（ 202 5 年）》的完整内容，以全面了解学校职业教育质量的现状与发展动态。前言根据吉林省教育厅《关于做好 2025 年中等职业学校质量年度报告编制、发布和报送工作的通知》文件精神，学校积极开展 2025 年度质量报告编制工作。学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，落实《中华人民共和国职业教育法》和《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》精神，充分发挥党组织的政治功能，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，统筹推进职业教育高质量发展。坚持 “ 管理强校、质量立校、创新活校、特色兴校 ” 的办学理念，树立 “ 良好习惯成就人生，苦练技能实现梦想 ” 的教育思想。现就学生发展质量、教育教学质量、服务贡献质量、政策落实质量等方面发布通化县职业教育中心 2025 年度质量工作报告。目录一、基本情况 ...................................... 1 （一）发展历程 ................................ 1 （二）学校现状 ................................ 1 二、人才培养 ...................................... 2 （一）立德树人 ................................ 2 （二）多样成才 ................................ 3 （三）技能成长 ................................ 4 （四）职业发展 ................................ 5 三、服务贡献 ...................................... 7 （一）服务产业转型 ............................ 7 （二）服务充分就业 ............................ 7 （三）服务民生福祉 ............................ 7 （四）服务美丽中国 ............................ 8 四、文化传承 ...................................... 9 （一）传承工匠精神 ............................ 9 （二）传承红色基因 ............................ 9 （三）传承优秀传统文化 ....................... 10 五、国际合作 ..................................... 12 六、产教融合 ..................................... 12 （一）共同构筑机制 ........................... 12 （二）共同组建资源 ........................... 12 （三）共同培养人才 ........................... 12 （四）共同培养师资 ........................... 13 七、发展保障 ..................................... 14 （一）党建引领 ............................... 14 （二）经费保障 ............................... 15 （三）条件保障 ............................... 15 （四）质量保障 ............................... 15 （五）政策保障 ............................... 16 （六）质量监控 ............................... 16 八、面临挑战 ..................................... 17 （一）面临挑战 ............................... 17 （二）未来展望 ............................... 18 表目录表 1-1 通化县职业教育中心办学条件基本情况表 ....... 2 表 1-2 通化县职业教育中心师资队伍情况表 ........... 2 表 2-1 通化县职业教育中心学生基本情况表 ........... 3 表 2-2 通化县职业教育中心教育教学基本情况表 ....... 4 表 2-3 通化县职业教育中心实习实训基本情况表 ....... 4 表 2-4 通化县职业教育中心德育培训基本情况表 ....... 5 表 6-1 通化县职业教育中心产教融合基本情况表 ...... 1 3 图目录图 2- 1 通化县职业教育中心教师参加 2025 年吉林省职业院校技能大赛教学能力比赛 ................... 6 图 3-1 通化县职业教育中心志愿者活动 ............... 9 图 4-1 通化县职业教育中心团员烈士墓前宣誓 ........ 11 图 6-1 通化县职业教育中心 2023 级制药专业学生在东宝药业跟岗实习 ............................... 14 图 7-1 通化县职业教育中心 2025 年新建学生淋浴间 .... 17 案例目录 2-1 以赛促教强能力以赛提质育人才 .............. 5 3-1 职校多维育人才赋能美丽中国生态建设 ....... 8 4-1 清明文化传承与思政教育融合实践 ............ 10 6-1 聚焦产业需求深化产教协同 ................. 13 7-1 筑牢安全防线提升幸福质感 ................ 16 1 通化县职业教育中心职业教育质量年度报告（ 2025 年）一、基本情况（一）发展历程通化县职业教育中心成立于 2006 年 9 月，是由通化县第一职业高级中学和通化县电大管理站整合而成，是一所集学历教育、培训于一体的综合性职业学校。是吉林省重点中等职业学校，学校占地面积 40415.32 平方米，校舍建筑面积 24606.59 平方米。学校开设汽车运用与维修、高星级饭店运营与管理、幼儿保育、计算机应用、会计事务、电子商务、制药技术应用、焊接技术应用 8 个专业。 2025 年，学校招生的汽车运用与维修、高星级饭店运营与管理、计算机应用、会计事务 4 个专业。校内有焊接、汽修、酒店、幼儿保育、计算机、电子商务 6 个专业的实训室。（二）学校现状学校现有教职员工 107 人，其中在编教职工 63 人、外聘 44 人。正高级教师 1 人，高级教师 23 人，省市级骨干教师 11 人， “ 双师型 ” 教师 18 人。现有在校生 499 人，其中中职 9 个教学班，在校生 174 人；职普融通班 9 个，学生 325 人。 2 表 1-1 通化县职业教育中心办学条件基本情况表表 1-2 通化县职业教育中心师资队伍情况表二、人才培养（一）立德树人 2025 年学校德育工作以 “ 立德树人 ” 为总体目标，按照 “ 引导为先，从认知入手，纪律约束，丰富载体，循序渐进，逐步进步 ” 的工作方法开展。学校诸方面工作相互渗透、协校园占地面积（㎡） 40415.32 生均用地面积（㎡） 80.99 校舍建筑面积（㎡） 24606.59 生均校舍建筑面积（㎡） 49.31 教职工人数（人） 107 校内专任教师数（人） 60 师生比（ 1 ： X ） 1: 8.32 教学仪器设备值（万元） 512 4 7 生均仪器设备值（元） 10269 纸质图书（册） 20000 数字资源（册） 0 生均图书（册） 40 有教师资格证专任教师数（人） 85 高级职称专任教师数（人） 14 本科及以上学历专任教师数（人） 94 校内专任专业教师数（人） 31 专任双师教师数（人） 6 有行业企业一线工作经历教师数（人） 9 校外兼课教师数（人） 0 行业导师数（人） 0 3 调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校政教处、团委作为德育教育主阵地，一直把德育工作摆在重要位置，并认真执行德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人、管理育人、立德树人的思想，确保了学校德育工作的顺利实施。表 2-1 通化县职业教育中心学生基本情况表（二）多样成才以 “ 人人皆可成才、人人尽展其才 ” 为核心目标，聚焦学生差异化发展需求，构建多元培养体系、完善精准支撑机制，推动学生通过不同路径实现成长成才，全面提升人才培养适配性与质量。 1. 校企协同定向培养：深化校企合作，共建订单班、学徒制培养项目，对接行业岗位需求设置课程与实训内容，定向输送岗位适配型技能人才。在校生总数（人） 499 非全日制中职学历教育在校生数（人） 0 全日制中职学历教育在校生数（人） 499 其中贯通培养学生数（人） 119 五年一贯制前三年学生数（人） 0 招生数（人） 174 毕业生数（人） 217 直接就业人数（人） 3 升学人数（人） 200 4 2. 技能竞赛拔高培养：组建竞赛集训队，依托校内外实训资源开展专项训练，以赛促学、以赛促练，提升学生核心技能与竞技能力。 3. 升学深造分流培养：开设升学特色班，优化文化课与专业基础课教学配置，提供升学指导服务，助力学生考取高职、本科院校继续深造。表 2-2 通化县职业教育中心教育教学基本情况表（三）技能成长以提升学生核心技能素养为核心，紧扣行业岗位技能标准，深化技能教学改革，完善实训培育体系，强化技能实战锤炼，推动学生技能水平稳步提升，培育符合产业需求的高素质技能型人才。幼儿保育专业学生冯嗯嗯、徐千雯荣获 2025 年通化市中等职业学校技能大赛舞蹈表演二等奖。表 2-3 通化县职业教育中心实习实训基本情况表开设专业总数（个） 8 贯通培养专业数（个） 7 专业服务工种小类数（个） 8 班级数（个） 30 学年开课课程总数（门） 48 学年选用教材总数（种） 55 新生三科使用统编教材班级比例（ % ） 100 使用国家规划教材课程数（门） 5 校内实训场所覆盖专业数（个） 6 校内实训实践工位数（个） 191 校外实习基地数（个） 1 校外实习基地覆盖专业数（个） 1 应实习学生数（人） 28 安排学生实习专业数（个） 1 5 （四）职业发展以赋能学生终身职业发展为目标，紧扣行业发展趋势与学生职业成长需求，构建全周期职业发展培育体系，强化职业规划引导、职业素养塑造与就业创业帮扶，助力学生明确职业方向、提升职业竞争力，实现高质量职业发展。开设职业规划必修课程，覆盖职业认知、方向定位、目标设定、路径规划等内容，帮助学生建立系统职业认知。将职业道德、沟通协作、责任担当、职场礼仪等职业素养内容融入日常教学，提升学生综合职场适配能力。表 2-4 通化县职业教育中心德育培训基本情况表德育工作人员数（个） 6 班主任总数（个） 19 思政课程教师数（个） 8 心理健康教育教师数（个） 1 学生团员总数（个） 47 教职工党员数（人） 42 职业培训数量（人次） 0 职业培训到款额（万元） 0 2-1 以赛促教强能力以赛提质育人才 —— 通化县职业教育中心职业发展案例在职业教育提质培优背景下，计算机应用专业面临教学与行业脱节、学生能力不匹配岗位的问题。团队以 2025 年吉参与实习学生数（人） 13 参与岗位实习学生数（人） 13 省内岗位实习学生数（人） 13 购买保险校外岗位实习学生数（人） 13 6 林省职业院校技能大赛教学能力比赛为契机，获三等奖，推动教学改革。实践构建 “ 三维联动 ” 体系：一是场景沉浸式导入，带学生调研食堂，结合需求设任务，避免技术与应用脱节；二是跨专业协同，联合多学科教师，从技术和文化维度教学，防止作品 “ 炫技 ” ；三是阶梯式创作，分三阶段推进，配任务清单与评价量表，形成教学闭环。成效显著：教师能力提升，方案入资源库， 2 个案例获评优秀；学生就业率从 89% 升至 95% 。启示在于，赛事是教学改革催化剂。未来专业将深化 “ 以赛赋能 ” ，把赛事标准融入课程，联合企业开发训练模块，培养技能型人才。图 2- 1 通化县职业教育中心教师参加 2025 年吉林省职业院校技能大赛教学能力比赛 7 三、服务贡献（一）服务产业转型深化校企协同育人，共建实训基地与技术攻关平台，推动技能成果转化应用，赋能产业转型升级与高质量发展。 2023 级制药专业订单班学生于 2025 年上半年进行了 4 个月的跟岗实习。将制药相关课程知识应用于实际生产，同时掌握了制药设备的操作技能，提高了解决实际问题的能力。培养了严谨的工作态度，增强了质量意识、安全意识和团队协作意识，更全面地了解了制药行业的发展现状，明确了职业发展方向，增强了专业认同感。（二）服务充分就业通过开展针对性就业技能培训与创业培育，帮助学生获得具备市场需求的职业技能和知识，找到与其所学专业相关的就业机会，实现就业和职业发展的目标。 2025 年下半年开始，校长每周利用课余时间为学生进行生涯规划指导和就业创业教育，累计辅导近十次。学生对未来的认知能力得到提升。（三）服务民生福祉强化职业素养与实用技能培育，提升劳动者职业发展后劲，满足群众多样化成才与生活品质提升需求。学生多次利用课余时间到社区进行志愿者服务，为广大社区居民服务。 8 （四）服务美丽中国 1. 开设生态环保、绿色技能相关培训课程，培育生态保护与绿色发展人才，助力生态环境治理与可持续发展。 2. 融入绿色发展理念于人才培养全过程，提升从业者环保意识与绿色生产技能，推动绿色产业发展与低碳生活践行。 3-1 职校多维育人才赋能美丽中国生态建设 —— 通化县职业教育中心服务贡献案例美丽中国建设需要 “ 生态保护、绿色产业、环境治理 ” 多维度发力，我校聚焦绿色技能培养，将汽修专业、制药专业等与美丽中国建设需求相结合，从课程建设、校企合作实践共育人才，同时组建志愿服务队，开展河道清理、垃圾分类、环保知识宣传等实践活动，以 “ 育人 + 服务 + 实践 ” 模式，打通 “ 专业教学－技能实践－社会服务 ” 的闭环，在课堂上培育绿色理念，校企合作锤炼专业本领，志愿服务践行环保行动，让汽修、制药等专业的技能优势与美丽中国建设需求深度契合，既培育了高素质技能人才，又为生态保护、环境治理注入职校力量，用实际行动诠释职业教育服务美丽中国建设的使命担当。 9 图 3-1 通化县职业教育中心志愿者活动四、文化传承（一）传承工匠精神深耕技能教学，以行业大师进校园、技能比武常态化为抓手，引导学生锤炼精益求精的技艺素养。如在实训课程中融入精密操作规范训练，鼓励学生复刻传统工艺细节，厚植严谨专注、追求卓越的工匠精神。我校焊接专业班学生多次利用所学专业技能为学校和社区服务。（二）传承红色基因依托本地红色资源开展沉浸式教育，通过红色主题班会、革命遗址研学等活动，厚植家国情怀。如组织学生走进革命纪念馆研学实践，传唱红色经典、讲述英雄事迹，将红色精神转化为勤学笃行的内生动力。清明节期间，联合政教处组 10 织 “ 缅怀先烈・传承精神 ” 祭扫系列活动，带领 200 余名团员师生前往烈士陵园，通过敬献花篮、重温入团誓词等仪式，深刻缅怀革命先烈丰功伟绩。五四期间联合政教处创新举办 “ 声临其境・致敬经典 ” 配音活动，设置红色经典、青春励志等多个赛道，选手演绎《觉醒年代》《我的 1919 》等作品，以文艺形式传承五四精神，活动获评校级 “ 年度特色育人活动 ” 。一二 · 九运动纪念日期间，配合政教处成功举办 “ 红歌嘹亮・青春向党 ” 红歌大赛 9 支班级代表队演唱《我和我的祖国》《紫荆花》等经典曲目，现场参与师生达 300 余人，在激昂旋律中传承红色基因。（三）传承优秀传统文化将传统技艺与文化经典融入育人全过程，开设非遗技艺、传统礼仪等特色课程，推动文化薪火相传。如引入剪纸、松花砚等非遗项目进校园，开展传统节日主题活动，让学生在实践体验中感悟优秀传统文化魅力。 4-1 清明文化传承与思政教育融合实践 —— 通化县职业教育中心文化传承案例分层推进清明活动，构建 “ 前期－中期－后期 ” 完整育人闭环。前期通过升旗仪式、班会，组织学生重温《清明》《寒食》等诗词、清明踏青插柳民俗及本地抗日英烈事迹，发起 “ 清明寄哀思 ” 寄语活动，收集寄语 300 余条，营造文化氛围；中期组织 200 名师生前往县烈士陵园，师生敬献花 11 篮、默哀宣誓，强化情感共鸣；后期开展 “ 清明 · 英烈 · 家国 ” 主题手抄报制作与征文比赛，深化活动成果。立足职教特色，紧扣 “ 育人为本、德技并修 ” 核心目标，将清明文化传承与思政教育深度融合。结合专业特点设计活动，如幼师专业参与手抄报评选，其他专业撰写活动纪实，使传统节日成为兼具文化性与职业特色的思政课堂。该活动模式低成本可复制，利用本地烈士陵园等公共资源，适配职业学校及中小学校，能解决传统祭扫活动教育效果短浅、覆盖范围有限的问题。活动育人效果显著，让学生深入理解清明 “ 祭祖追思、缅怀先烈 ” 的双重文化内涵，纠正对传统节日的片面认知，激发爱国热情与责任担当，助力 “ 以节育人、以文化人 ” 目标在各类学校落地见效。图 4-1 通化县职业教育中心团员烈士墓前宣誓