1 ا لجمهىريت الجشائزيت الديمقزاطيت الشعبيت وسار ة التعليم العالي والبحث العلمي المدرست العليا للأساتذة – طالب عبد الزحمان - المقياص: الجغرافيا الملمح : السنة الثانية أستاذ تعليم ابتدائي – عربية - الفصيلة و الفوج : الفصيلة الثانية - ا لفوج 21 - بحث حىل: الموقع الفلكي لكوكب الأرض الاسم واللقب : بن سكحال الحاج أحمد السنة الجامعية: 024 2 / 2025 2 بطاقة إعداد درس: الموقع الفمكي لكوكب ال رض المادة : افيا الجغر المستوى : ابعة ابتدائي السنة الر عنوان الدرس : الموقع الفمكي لكوكب الرض المدة الزمنية : 45 دقيقة الوسائل : ة، كتاب مدرسي ة الرضية، صور توضيحية، سبور خريطة العالم، مجسم الكر الىداف التعممية ًا عمى في نياية ىذا الدرس، سيكون التمميذ قادر : 1 يحد د موقع كوكب الرض في المجموعة الشمسية 2 يتعرف عمى خطوط الطول ودوائر العرض 3 يفيم أىمية الموقع الفمكي في تحديد المناخ والفصول الوضعية الانطلاقية (التمييد ) - يطرح المعمم سؤالاً : "ىل تعرفون أين يقع كوكب الرض؟ وىل سمعتم من قبل بخط الاستواء أو خط غرينيتش؟ " - يُفتح النقاش لجذب انتباه التلاميذ وربط الدرس بتجاربيم بناء التعمم (العرض ) 1 تعريف الموقع الفمكي : ىو موقع كوكب الرض بالنسبة لخطوط الطول ودوائر العرض، وىو ما يساعد عمى تحديد المكان بدقة 2 خطوط الطول ودوائر العرض : خط الاستواء : ة وىمية تق دائر سم الرض إلى نصفين (شمالي وجنوب ي) خط غرينيتش : خط وىمي طولي يقسم الرض إلى نصفين (شرقي وغربي (. 3 3 موقع الرض فمكيًا : تقع الرض بين خطي عرض ° 00 شمالا ً و ° 00 جنوبًا وبين خطي طول ° 180 شرقًا و ° 180 غربًا 4 أىمية الموقع الفمكي : يؤثر في المناخ والفصول الربعة يساعد افي لمدول في تحديد الوقت والموقع الجغر نشاط تطبيقي سريع يشير التمميذ عمى خريطة إلى موقع خط الاستواء وخط غرينيتش، ويحدد في أي نصف من الرض تقع بمده التقوي م : سؤال تقويمي اغات أكمل الفر : 1 خط وىمي أفقي يقسم الرض إلى نصفين شمالي وجنوبي يسمى : ________ ✅ ال جواب: خط الاستواء 2 خط وىمي طولي يقسم الرض إلى نصفين شرقي وغربي يسمى : ________ ✅ الجواب: خط غرينيتش 3 يساعدنا الموقع الفمكي في تحديد _______ و _______. ✅ الجواب: المناخ – الفصول خلاصة : الموقع الفمكي للأرض يحدد مكانيا في الفضاء من خلال خطوط الطول ودوائر العرض ، ولو دور ميم في فيم المناخ وتحديد المواقع عمى سطح الرض المدرسة العليا للأساتذة بالاغواط المجموعة الشمسية وموقع إعداد درس: كوكب الارض اعداد الطالبة مرادة وجد ندى الريحان الفوج 12 بطاقة إعداد درس: المجموعة الشمسية 📝 المادة: الجغرافيا المستوى: السنة الرابعة ابتدائي عنوان الدرس: المجموعة الشمسية المدة الزمنية: 45 دقيقة – مجسمات الكواكب – الوسائل: صور توضيحية من تصميم الذكاء الاصطناعي فيديو تعليمي – كتاب مدرسي – سبورة الأهداف التعلمية 🎯 بنهاية الدرس، سيتمكن التلميذ من: .1 فهم ما هي المجموعة الشمسية وأهم مكوناتها. .2 التعرف على الكواكب وترتيبها حسب المسافة من الشمس. .3 إدراك دور الشمس في دعم الحياة داخل النظام الشمسي. الوضعية الانطلاقية )التمهيد( 🔸 سؤال محفز: ❓ "هل سبق وأن نظرتم إلى السماء ليلاً، ورأيتم نقاطً ا مضيئة؟ هل تعلمون أن بعض هذه النقاط هي كواكب تدور حول الشمس؟" شجّ ع التلاميذ على التعبير عن أفكارهم وتجاربهم. 🗣 صورة مقترحة: مشهد ليلي للسماء مرصعة بالنجوم والكواكب تظهر بوضوح، مع لمسة فنية واقعية تبرز الكواكب المختلفة في ألوان زاهية. بناء التعلم )العرض( 🔹 1. تعريف المجموعة الشمسية وكوكب الارض : هي نظام مركزي يتكوّ ن من الشمس التي تدور حولها كواكب وأجرام سماوية متنوعة. المجموعة في الشمس عن البعد حيث من الثالث الكوكب هو الارض وكوكب الشمسية، وهو الوحيد المعروف بوجود حياة عليه بسبب مياهه السائلة وجوه الصالح للعيش. 2. مكونات المجموعة الشمسية: الشمس: نجم ضخم مشع بالضوء والحرارة. الكواكب: ثمانية كواكب تدور حول الشمس. أجرام أخرى: كويكبات، مذنبات، وأقمار. 3. ترتيب الكواكب حسب القرب من الشمس: عطارد الزهرة الأرض المريخ المشتري زحل أورانوس نبتون ملاحظة: بلوتو صنف لاحقً ا ككوكب قزم. 4. أهمية الشمس: مصدر الطاقة التي تدعم الحياة على الكواكب. تحافظ على دوران الكواكب ضمن مسارات ثابتة. صور مقترحة: تصميم فني يوضح الشمس في مركز المجموعة الشمسية محاطة بالكواكب بألوان متدرجة وحيوية. رسم تفصيلي لكوكب الأرض يُظهر الغلاف الجوي والمياه. رسم متحرك لكواكب المجموعة الشمسية مع الأسهم التي توضح ترتيبها. نشاط تطبيقي 📌 ساجعل التلاميذ يكتشفون ترتيب الكواكب باستخدام مجسمات أو صور، مع شرح 🔍 بسيط لكل كوكب. صورة مقترحة: صورة لطلاب يستخدمون مجسمات أو مجهر رقمي ليروا تفاصيل الكواكب. التقويم )سؤال تقويمي( 🔸 أي كوكب نعيش عليه؟ أ( المريخ ب( الأرض ج( الزهرة الجواب: ب( الأرض ✅ لماذا الشمس مهمة في المجموعة الشمسية؟ لأنها تزود الكواكب بالحرارة والضوء، وتحافظ على مساراتها. ✅ الختام 🔹 خلاصة: 📌 المجموعة الشمسية نظام متكامل، حيث تضيء الشمس الكواكب وتدعم الحياة عليها. الوسائل : مجسم كوكب الأرض ، أوراق رسم ، ألوان ، سبورة الكفاءة المرحلية : يتعرف المتعلم على مكونات الوسط الطبيعي وعناصره المجال : الإنسان والمحيط المستوى : السنة الخامسة ابتدائي الموضوع : الغلاف الجوي الطالبة : بن كروش إيمان فوج 12 المادة : جغرافيا الوضعية التعليمية التعلمية المراحل يسال الأستاذ التلاميذ هل يمكننا العيش فخارج كوكب الأرض؟ ولماذا ؟ يتم مناقشة إجاباتهم ثم اطلب من التلاميذ أن يتنفسوا بعمق واسألهم هل تعرفوا ما الذي دخل أنفكم؟ يتم إجابتهم بأنهو الهواء ثم اربط الدرس بأهمية وجود الهواء حول كوكب الأرض الوضعية الانطلاقية تعريف الغلاف الجوي: عرض مجسم لكوكب الأرض محاط بغلاف شفاف ثم طرح سؤال ماهذا الغلاف الذي يحيط بالأرض ؟ فيستنتج التلاميذ مفه وم الغلاف الجوي :هو طبقة من الهو اء تحيط بكوكب الأرض ولا نراه مكونات الغلاف الجوي: يتكون الغلاف الجوب من : الهواء (أكسجين ) وبخار ماء وبعض الغازات الأخرى أهمية الغلاف الجوي : طرح سؤال ماذا يحدث لو لم يكن هناك غلاف جوي؟ يتم مناقشة الفرضيات ثم يشرح الأستاذ بأن الغلاف الجوي : - يحمي الأرض من الأشعة الضارة - يكون السحب والمطر - نتنفس من خلاله مخاطر تهدد الغلاف الجوي: دخان المصانع والسيارات ، حرق ال نفايات، قطع الأشجار كيف نحافظ على الغلاف الجوي: - نقوم بزرع الأشجار - لا نرمي الأوساخ في الطبيعة - لا نحرق البلاستيك أو الأوراق نشاط تقويمي: * النشاط الأول: أكمل الفراغات - الغلاف الجوي هو طبقة من ....تحيط - من مكونات الهواء....و. .. ....و.. - من فوائد الغلاف حماية الأرض من.... * النشاط الثاني: رسم كوكب الأرض محاط به غلاف جوي بناء التعلمات يكون التلاميذ قادرأن يعرف : - الغلاف الجوي - فوائد الغلاف الجوي - يعدد بعض مكوناته - يدرك أهيمة المحافضة عليه الأهداف المكتسبة الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة التعليم العالي والبحث العلمي المدرسة العليا للأساتذة طالب عبد الرحمان - الأغواط - بحث حول: المقياس: جغرافيا الفصيلة : 2 الفوج: 12 من إعداد : • عصيد سهى السنة الجامعية : 2025/2024 درس حول الغلاف المائي تتتتتت بطاقة إعداد درس: الغلاف المائي المادة: جغرافيا المستوى: السنة الخامسة ابتدائي عنوان الدرس: الغلاف المائي المدة الزمنية : 45 دقيقة الوسائل: الرسوم البيانية ، الخرائط، النماذج،الصور الأهداف التعليمية : 1 في نهاية الدرس: سيكون التلميذ قادرا على معرفة مفهوم الغلا ف المائي 2 أن يعدد التلميذ مكونات الغلاف المائي (البحار،المحيطات ،الأنهار،البحيرات،المياه الجوفية ، الجليد) 3 أن يميز التلميذ بين مصادر المياه العذبة و المالحة 4 أن يصف التلميذ أهمية المياه في الحياة ( للإنسان،النبات،الحيوان) الوضعية الإنطلاقية :(تمهيد) المعلم يسأل التلاميذ: تخيلو أننا ننظر إلى الكرة الارضية من الفضاء...ما أول شيئ نراه ؟ هل نرى اليابسة فقط ؟ أم شيئ أخر ؟ ستكون إجابات التلاميذ كا لتالي: " نرى الماء، المحيطات، البحار، اللون الأزرق " - ثم ي طرح المعلم صورة للكرة الارضية يظهر فيها اللون الأزرق يغلب ع لى اليابسة - ث م يسأل : • لماذا نرى اللون الأزرق أكثر من اليابسة؟ • هل تعر فون كم من سطح الأرض مغطى بالماء؟ • أين نجد الماء على كوكبنا؟ فقط في البحار ؟ "اليوم سنتعرف معا على جزء مهم من كوكبنا يسمى بالغلاف المائي ، و سن كتشف مما يتكون و أين نجد الماء، ولماذا هو مهم لكل الكائنات الحية ؟. بناء التعلم :(العرض) 1 تعريف الغلاف المائي: هو كل الأماكن التي فيها ماء على كوكب الأرض مثل : "البحر، النهر، المطر ، وحتى الجليد " 2 أ نواع الغلاف المائي: • المياه المالحة: مثل: المحيطات مثال : (المحيط الاطلسي) • ا لبحار ( البحر الأبيض المتوسط) • تش كل حوالي 97 % من مياه الأرض ، ولا يمكن شربها مباشرة لأنها مالحة • المياه العذبة مثل : • الأنهار مثل: نهر النيل • البحيرات العذبة • المياه الجوفية : ( مياه تحت سطح الأرض ) • الجليد و الثلوج ( في القطبين و الجبال ), تشكل حوالي 3 % من مياه الأرض و هو صالح للشرب . 3 - أهمية الغلاف المائي: 1 مصدر حياة الكائنات الحية 2 يستخدم في ال زراعة 3 يستخدم في الصناعة 4 تنظيم حرا رة الأرض 5 الماء للتنظيف و لنظافة الشخصية نشاط تطبيقي : ن شاط الأول: هدفه التمي ز بين الماء العذب من المالح • أعط للتلاميذ قائمة تحتوي كلمات و أطلب منهم وضع كل كلمة في العمود الصحيح : ما ء مالح ماء عذب بحر مطر محيط مطر خليج بئر النش اط الثاني: أقرأ عليهم جملا و هم يرفعون بطاقة ✓ إن كانت العبارة صحيحة و × إن كانت خاطئة • نشرب الماء من البحر × • الغلاف المائي لا يحتوي على الجليد × • النهر من مصدر من مصادر المياه العذبة ✓ • ا لختام : نصل إلى الختام درسنا اليوم ، فلنضع حوصلة مع بعض : الحوصلة : • الماء مهم لنا ولجميع الكائنات الحية ، نحتاجه للشرب ، و لزراعة ، في المصانع ولسفر بالسفن ، ولديه نوعين : مياه مالحة و مياه عذبة • و هو يساعد كوكبنا أن يبقى معتدل الحرارة الفوج : 12 المادة: جغرافيا الطالبة: قاسمي أسماء وقت الحصة: ساعة المادة: جغرافي ا السنة : ال خامسة ابتدائي : المستعملة الوسائل صور(نهر ؛بحر؛مطر )؛قلم سبورة؛ خريطة لعالم الهدف التعليمي: أن يُتَعَرَّ ف َ الغلاف المائي كمكوّ ن من مكوّ نات سطح الأرض، وأن يُعْرَ ف َ توزيع الماء (المياه المالحة والعذبة) وأن يُدْرَ ك َ بأن الماء مورد ضروري للحياة. : الغلاف لموضوع المائي التقويم الوضعية تعلمية المراحل "أين تُوجَد ُ المياه في رأيك؟" (تُسَجَّل ُ الأجوبة على السبورة أو في دفتر المعلمة) أُخِ ذ َ الأطفال في رحلة إلى شاطئ البحر، حيث لُوحِ ظَت أمواج الماء وهي تتحرك على الرمل. طُرِ ح َ سؤال: ➢ "هل تُوجَد ُ المياه فقط في البحر؟" تَعُدِّدَت ِ الإجابات، فقيل: تُوجَد ُ المياه في البحار فقط. تُوجَد ُ أيضًا في الأنهار والجبال .يُعْثَر ُ عليها عندما يُهطَل ُ المطر. فَقُرّ ِ ر َ أن يُكتَشَف َ موضوع جديد يُعْرَ ف ُ باسم الغلاف المائي، لِيُفْهَم َ كيف وأين تُوجَد ُ المياه على سطح الأرض. الانطلاق 1 .بماذا يُسَمَّى الجزء من الأرض الذي تُوْ جَد ُ فيه المياه؟ ▫️ (يُنتَظَرُ : الغلاف المائي) 2 . أين تُوْ جَد ُ أغلب المياه على سطح الأرض ▫️ (يُنتَظَرُ : في البحار والمحيطات 3 .كيف يستخدم الماء العذب في حياتنا ( ينتظر: طهي الغسل... الخ) ً أوّ لا : يُعَرَّ ف ُ الغلاف المائي بأنه: "ذلك الجزء من الأرض الذي تُوْ جَد ُ فيه المياه بمختلف أشكالها: سائلة، صلبة، أو غازية." ثانيًا: أماكن وجود الماء في الطبيعة يُقَال ُ إن ّ الماء يُوْ جَد ُ في: البحار والمحيطات: وهي تُغَطِّي أكبر جزء من سطح الأرض. الأنهار والبحيرات المياه الجوفية: تُخْ زَ ن ُ تحت سطح الأرض. ً الثلوج والجبال الجليدية: تُعْتَبَر ُ ماء متجمّدًا. السحب والمطر: تُشَكِّل ُ الماء في حالته الغازية والسائلة. ثالثًا: توزيع الماء على سطح الأرض يُقَدَّر ُ أن: 97 % من الماء يُوْ جَد ُ في المحيطات والبحار (مالح). 3 % فقط من الماء يُعْتَبَر ُ عذبًا (ماء الشرب). ُ من هذا الماء العذب، يُحْ تَفَظ بأغلبي ه في الثلوج والمياه الجوفية. بناء التعليمات 1. هل كل الماء الموجود على سطح الارض عذب!؟؟ 2. بكم يقدر توزيع الماء على سطح الارض؟ يُعَد ُّ الغلاف المائي جزءًا من سطح الأرض، وتُوْ جَد ُ فيه المياه بأشكال مختلفة (سائلة، صلبة، غازية). تُغَطِّي المياه معظم سطح الأرض، وتُقَسَّم ُ إلى مياه مالحة وأخرى عذبة تُعْتَبَر ُ ضرورية للحياة. الخلاصة ا لجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزار ة التعليم العالي والبحث العلمي المدرسة العليا للأساتذة – طالب عبد الرحمان - المقياس: الجغرافيا الملمح : السنة الثانية أستاذ تعليم ابتدائي – عربية - الفصيلة و الفوج : الفصيلة الثانية - الفوج 12 - بحث حول: الاسم واللقب : يوسفي آمنة السنة الجامعية: 024 2 / 2025 الغلاف المائي بطاقة إعداد درس: درس تطبيقي حول الغلاف المائي المجال الجغرافيا / العلوم الطبيعية الموضوع: الغلاف المائي الأهداف التعلمية ا على: بنهاية هذا الدرس سيكون المتعلم قادر • تعريف الغلاف المائي. • التعرف على مكوناته البحار، المحيطات الأنهار • ات المياه الجوفية. البحير • فهم أهمية الغلاف المائي للحياة على الأرض. • تحديد توزيع المياه على سطح الأرض. تمهيد : ( وضعية انطلاق) هل تساءلت يوما لماذا يُسمى كوكب الأرض الكوكب الأزرق ؟ ة المياه ة لكوكب الأرض من الفضاء تظهر وفر عرض فيديو قصير أو صور مناقشة سريعة : ة؟ ماذا نلاحظ في الصور لماذا يغلب اللون الأزرق على سطح الأرض؟ العرض : ❖ أ ولا: تعريف الغلاف المائي الغلاف المائي هو جميع أشكال المياه الموجودة على سطح الأرض، وفي باطنها، وفي الجو. ❖ ثانيا : مكونات الغلاف المائي المحيطات: أوسع المسطحات المائية. البحار: أصغر من المحيطات، وغالبا ما تكون قريبة من اليابسة. الأنهار والجداول: ي على سطح الأرض. مياه عذبة تجر ات: البحير مسطحات مائية داخل اليابسة. المياه الجوفية: مياه مخزنة في باطن الأرض. الثلوج والجبال الجليدية: شكل متجمد من المياه. ❖ ثا لث ا : توزيع المياه على الأرض ة أو عرضه على الشاشة): ي (يمكن رسمه على السبور رسم بياني دائر النسبة ( % ) تقريبا نوع الماء % 97.5 مياه مالحة (محيطات وبحار) % 2.5 مياه عذبة من المياه العذبة % 68 - جليدية % 30 - جوفية - سطحية (أنهار، بحيرات) أ نشطة تطبيقية : ✓ نشاط 1 ( فردي أو ثنائي): ع ورقة بها صور لمصادر مياه مختلفة (نهر مح وز ي ط بئر جليد بخار ماء المطلوب ي) . تصنيفها حسب نوعها ماء عذب / مالحسائل / صلب / غاز ✓ نشاط 2 (جماعي) باستخدام خريطة العالم، حدد : • أكبر محيط على وجه الأرض. • نهر الأمازون. • البحر الأحمر. • موقع القطب الجنوبي كأكبر مخزن للمي اه العذبة التقويم الأسئلة التقويمية 1 ما المقصود بالغلاف المائي؟ 2 ما الفرق بين المحيطات والبحار؟ 3 ة الماء على الأرض؟ غم وفر ة ر لماذا تعتبر المياه العذبة نادر 4 أذكر مصدرين من مصادر المياه العذبة. الواجب المنزلي: ابحث عن طريقة واحدة للمحافظة على المياه ح أهميتها. ة تشر ة قصير واكتب فقر ا ل ش ع ب ي ة ا ل د ي م ق ر ا ط ي ة ا ل ج ز ا ئ ر ي ة ا ل ج م ه و ر ي ة ا ل ع ل م ي ا ل ب ح ث و ا ل ي ا ل ع ا ل ت ع ل ي م و ز ا ر ة ـ ا ل ر ح م ا ن ع ب د ا ل ـ ط ب س ا ت ذ ة للأ ا ل ع ل ي ا ا ل م د ر س ة ا ل ج غ ر ا ف ي ا : ا ل م ق ي ا س ـ ع ر ب ي ة ل غ ة ـ ب ت د ا ئ ي الا ا ل ت ع ل ي م أ س ت ا ذ ا ل ث ا ن ي ة ا ل س ن ة : ا ل م ل م ح 12 : ا ل ف و ج ا ل ب ة ا ل ط إ ع د ا د : ه : إ ش ر ا ف ت ح ت ر ا ن ي ة س ل ي م ج ي ر ي ن ا ل ن ب ا ت ي ا ل غ ط ا ء د ر س م ذ ك ر ة ا ل ن ب ا ت ي ا ل غ ط ا ء د ر س م ذ ك ر ة ا ل م ا د ة : ج غ ر ا ف ي ا ا ل م س ت و ى : ا ب ت د ا ئ ي ر ا ب ع ة س ن ة ا ل د ر س ع ن و ا ن : ا ل ن ب ا ت ي ا ل غ ط ا ء ا ل ز م ن ي ة ا ل م د ة : د ق ي ق ة 45 ا ل و س ا ئ ل : ك ر ا س _ س ب و ر ة _ ا ل ن ب ا ت ي ا ل غ ط ا ء خ ر ي ط ة _ م خ ت ل ف ة ن ب ا ت ا ت ص و ر _ م د ر س ي ك ت ا ب _ ت ل م ي ذ ا ل ا ل س ؤ ا ل م ع ل م ط ر ح : ا ل ص ح ر ا ء ف ي ن ج د لا ل م ا ذ ا ؟ ا خ ر م ك ا ن ب ي ن ا ل ن ب ا ت ا ت لاف ا خ ت ح ظ ت م لا ا ن س ب ق ه ل ا ؟ ل ا ل ج ب ف ي ن ج د ه ا م ث ل م ا ا ل ن ب ا ت ي ا ل غ ط ا ء ت ن و ع ح و ل ف ك ا ر الأ ل ط ر ح م ي ذ ا لا ل ت ت ح ف ي ز ي ت م لاق ن الا ط و ض ع ي ة ؟ ا ل غ ط ا ء ب ن ع ن ي م ا ذ ا ـ 1 ا ل ب ط ا ن ي ة م ث ل ه و ي ج ي ب و ن ؟ ا ل ن ب ا ت ي ا ل غ ط ا ء و م ا ه و ـ 2 م ز و ع ة ا و ط ب ي ع ي ة ك ا ن ت س و ا ء ن ب ا ت ا ت م ن ر الأ ض ع ل ى ي ن ب ت م ا ك ل ه و ؟ ا ل ن ب ا ت ي ا ل غ ط ا ء أ ن و ا ع م ا ه ي ـ 3 ك ث ي ف ة أ ش ج ا ر , ا ل ا ل ج ب ا ، ل ا ل ش م ) ا ل ر ط ب ة ا ل م ن ا ط ق ف ي د ت و ج : ا ل غ ا ب ا ت ـ ) ك م ر ا ع ي س ت خ د م , ا ل م ع ت د ل ة ت ا ل م ن ا ط ق و ا ل س ه و ل ف ي : ا ل م ر و ج و ع ش ا ب ـ الأ ا ل ج ف ا ف و ت ت ح م ل ا ل ج ا ف ة ا ل م ن ا ط ق ي ت ن م و ف ، ا ل ص ب ا ر م ل ث : ا ل ص ح ر ا و ي ة ا ل ن ب ا ت ا ت ـ ر ت ف ا ع ا ت الا ف ي ت ن م و , ل ل ب ر د م ق ا و م ة , ق ص ي ر ة : ا ل ج ب ل ي ة ا ل ن ب ا ت ا ت ـ ؟ ا ل ن ب ا ت ي ا ل غ ط ا ء ف ي ا ل م ؤ ث ر ة ا ل ع و ا م ل ه ي م ا ـ 4 م ط ا ر الأ ك م ي ة ، ا ل ح ر ا ر ة د ر ج ة ) ا ل م ن ا خ ـ ) و خ ص و ب ت ه ا ا ل ت ر ب ة ن و ع ـ ا ل ع م ر ا ن ي ا ل ت و س ع ’ ش ج ا ر الأ ق ط ع , ا ل ر ع ي , ا ل ز ر ا ع ة ) ن س ا ن الا ت د خ ل ـ ......) ؟ ا ل ن ب ا ت ي ا ل غ ط ا ء أ ه م ي ة م ا ه ي ـ 5 ا ل ه و ا ء و ي ن ق ي ك س ج ي ن الا ي ن ت ج ـ خ ص و ب ت ه ا ع ل ى و ي ح ا ف ظ ا ل ت ر ب ة ا ن ج ر ا ف ي م ن ع ـ ا ق ت ص ا د ي و ا ن ش ا ء و د و ا ء غ ذ ا ء م ص د ر ـ ( ا ل خ ش ب م ث ل ) ا ل ح ي ة ا ل ك ا ئ ن ا ت و ل ل ح ي و ا ن ا ت م أ و ى ـ ت ط ب ي ق ي ن ش ا ط و ض ع ي ة ا ك ت س ا ب ) ا ل ت ع ل م ا ت ب ن ا ء ا ل م ع ر ف ة ) و ي ص ن ف ه ا ا ل ن ب ا ت ا ت م ن ن و ا ع لأ ا ل ت ل م ي ذ ي ع ا ي ن ( ص ح ر ا و ي ة أ ع ش ا ب ، غ ا ب ا ت ) م ص غ ر ة خ ر ي ط ة ع ل ى ا ل م ن ا س ب ة ب م ن ط ق ت ه ن ب ا ت ي ن و ع ك ل ي ر ب ط ت ق و ي م ت س م ى ا ل ج ا ف ة ا ل م ن ا ط ق ف ي ت ن م و ا ل ت ي ا ل ن ب ا ت ا ت ـ 1 غ ا ب ا ت أـ ص ح ر ا و ي ة ن ب ا ت ا ت بـ أ ع ش ا ب جـ ص ح ر ا و ي ة ن ب ا ت ا ت بـ ا ل ص ح ي ح ا ل ج و ا ب ؟ م ه م ا ا ل ن ب ا ت ي ا ل غ ط ا ء ي ع ت ب ر ل م ا ذ ا ـ 2 ا ل ت ر ب ة ا ن ج ر ا ف ي م ن ع ، و ا ل غ ذ ا ء ي و ف ر ، ا ل ه و ا ء ي ن ق ي ن لأ ه : ا ل ج و ا ب ق ا د ر ا ا ل ت ل م ي ذ س ي ك و ن ا ل د ر س ه ذ ا ن ه ا ي ة ف ي : ا ل ن ب ا ت ي ا ل غ ط ا ء ي ع ر ف ـ 1 ا ل م ن ا ط ق ح س ب ا ل ن ب ا ت ي ا ل غ ط ا ء أ ن و ا ع ب ي ن ي م ي ز ـ 2 ا ل م ن ا خ و ا ل ن ب ا ت ي ا ل غ ط ا ء ب ي ن ق لا ة ا ل ع ي د ر ك ـ 3 ا ل ح ي ا ة و د ع م ا ل ب ي ئ ة ح م ا ي ة ف ي ا ل ن ب ا ت ي ا ل غ ط ا ء أ ه م ي ة ي ش ر ح ـ 4 م ح ي ط ه ف ي ا ل ن ب ا ت ا ت ع ل ى ا ل ح ف ا ظ أ ه م ي ة ي ق د ر ـ 5 ت ع ل م ت ) ص ة خلا ) الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية وزارة الت عليم العالي و البحث العلمي المدرسة العليا للأساتذة – طالب عبد الرحمان المقياس : الجغرافيا الملمح: السنة الثانية أستاذ تعليم ابتدائي عربية الفصيلة والفوج: الفصيلة الثانية – الفوج 12 - بحث حول: الاسم واللقب: خاشعي مروة السنة الجامعية : 2024 - 2025 الغلاف الصخري